Conférence
Chapitres
Notice
Lieu de réalisation
Université Toulouse-Jean Jaurès, ESPE Midi-Pyrénées
Langue :
Français
Crédits
Nathalie MICHAUD (Réalisation), Université Toulouse II-Le Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Anne Schneider (Intervention), Magali Jeannin Corbin (Intervention)
Détenteur des droits
Tous droits réservés aux auteurs et à l'Université Toulouse Jean Jaurès.
Conditions d'utilisation
Droit commun de la propriété intellectuelle
DOI : 10.60527/y373-1z24
Citer cette ressource :
Anne Schneider, Magali Jeannin Corbin. UT2J. (2016, 10 novembre). Des albums sur le Japon : vers une didactique de l’interculturalité / Magali Jeannin, Anne Schneider , in Livre ensemble. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/y373-1z24. (Consultée le 11 décembre 2024)

Des albums sur le Japon : vers une didactique de l’interculturalité / Magali Jeannin, Anne Schneider

Réalisation : 10 novembre 2016 - Mise en ligne : 7 décembre 2016
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Descriptif

 

Des albums sur le Japon : vers une didactique de l’interculturalité / Magali Jeannin, Anne Schneider, in colloque "Livre ensemble : Pluriculturalisme et plurilinguisme à travers les albums pour la jeunesse", organisé par le laboratoire LLA-CREATIS (Université Toulouse Jean Jaurès) et la Structure Fédérative de Recherche SFR AEF de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Toulouse Midi-Pyrénées (ESPE) sous la direction scientifique de Euriell Gobbé-Mévellec, Université Toulouse Jean Jaurès, ESPE Toulouse, 8-10 novembre 2016.
Session 4 : Des mots et des images pour construire des passerelles culturelles.

* Communication de Magali Jeannin par visioconférence.

Ce colloque est centré autour de la problématique du pluriculturalisme et de l’enseignement des langues et des cultures à l’école dans l’espace européen, articulée à l'actualité éditoriale des albums de jeunesse.
Le volet didactique de cette réflexion se fonde sur les travaux menés depuis une quinzaine d'années, notamment sous l'impulsion du Conseil de l'Europe, autour de la construction d'une compétence interculturelle chez l'élève. Au-delà des enjeux scolaires (savoir comprendre et interagir avec l'autre, lorsque sa langue et sa culture sont différentes, savoir se décentrer, savoir accueillir au sein de la classe la variété des cultures et des langues), l’enjeu politique est de taille, puisqu’il s’agit de construire rien de moins que le ciment d'une citoyenneté européenne. Nous postulons dans ce contexte que l'album, même s'il est pour l'instant assez peu utilisé dans cette perspective, constitue un excellent support pour aider à construire cette compétence interculturelle.
De fait, on voit depuis une quinzaine d’années l’album, sous l’impulsion notamment de certaines maisons d’édition, contribuer à cette réflexion globale sur le pluriculturalisme en témoignant dans ses pages de la question du rapport à l’autre, à l’étranger, à celui qui ne parle pas la même langue, qui vient d’un autre pays. Là où l’on observait auparavant un souci de sensibiliser le jeune lecteur aux autres cultures, aux autres langues existant en dehors de l’espace national, on voit actuellement les albums se focaliser davantage sur la problématique du vivre ensemble, de la cohabitation et de la communication avec l’autre, avec l’étranger, et soulever des problématiques telles que l’immigration, l’émigration, l’exil, le droit d’asile, l’acculturation. La dimension didactique de la réflexion s'articule donc étroitement à la dimension littéraire puisqu'il s'agit, dans le cadre du projet "Livre ensemble", d'analyser cette tendance actuelle, de définir le périmètre d'un corpus européen d'albums pluriculturels, aux caractéristiques similaires, de repérer des spécificités nationales et de les comprendre, enfin, de questionner la circulation actuelle des albums en Europe et les enjeux de leur traduction, en croisant les travaux de chercheurs spécialistes de l'album dans différents pays d'Europe.

 

Intervention
Thème
Documentation

JEANNIN, Magali (2016). Engagement de l’élève et développement des compétences (inter)culturelles : de quelques enjeux et modalités de l’appropriation des textes littéraires à l’école,  Repères, 53, 117-128. [En ligne : https://reperes.revues.org/1039].

SANCHEZ-MAZAS, Marguerita, CHANGKAKOTTI, Nilima, BROYON, Marie-Anne (dirs) (2014). Éducation à la diversité. Décalages, impensés, avancées. Paris,  Éditions L’Harmattan, coll. Espaces interculturels, 258 p.

LEBRUN, Monique, LACELLE, Nathalie, BOUTIN, Jean-François (dirs) (2012). La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l'école et hors de l'école. Québec, Presses de l'Université du Québec, 270 p.

BHABHA, Homi K. (2007). Les lieux de la culture. Une théorie postcoloniale. Paris, Éditions Payot, 411 p.

> Voir aussi la bibliographie générale à télécharger dans l'onglet "Documents" de la vidéo d'ouverture du colloque.

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