Conférence
Notice
Langue :
Français
Crédits
Université Toulouse II-Le Mirail (Production), Nathalie MICHAUD (Réalisation), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Stella Cambrone (Intervention)
Conditions d'utilisation
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Citer cette ressource :
Stella Cambrone. UT2J. (2016, 9 novembre). L’album de jeunesse numérique en classe d’éveil aux langues : une passerelle interculturelle / Stella Cambrone-Lasnes , in Livre ensemble. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/88081. (Consultée le 22 février 2024)

L’album de jeunesse numérique en classe d’éveil aux langues : une passerelle interculturelle / Stella Cambrone-Lasnes

Réalisation : 9 novembre 2016 - Mise en ligne : 9 novembre 2016
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Descriptif

L’album de jeunesse numérique en classe d’éveil aux langues : une passerelle interculturelle / Stella Cambrone-Lasnes, in colloque "Livre ensemble : Pluriculturalisme et plurilinguisme à travers les albums pour la jeunesse", organisé par le laboratoire LLA-CREATIS (Université Toulouse Jean Jaurès) et la Structure Fédérative de Recherche SFR AEF de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Toulouse Midi-Pyrénées (ESPE) sous la direction scientifique de Euriell Gobbé-Mévellec, Université Toulouse Jean Jaurès, ESPE Toulouse, 8-10 novembre 2016. Session 4 : Des mots et des images pour construire des passerelles culturelles.

Ce colloque est centré autour de la problématique du pluriculturalisme et de l’enseignement des langues et des cultures à l’école dans l’espace européen, articulée à l'actualité éditoriale des albums de jeunesse.Le volet didactique de cette réflexion se fonde sur les travaux menés depuis une quinzaine d'années, notamment sous l'impulsion du Conseil de l'Europe, autour de la construction d'une compétence interculturelle chez l'élève. Au-delà des enjeux scolaires (savoir comprendre et interagir avec l'autre, lorsque sa langue et sa culture sont différentes, savoir se décentrer, savoir accueillir au sein de la classe la variété des cultures et des langues), l’enjeu politique est de taille, puisqu’il s’agit de construire rien de moins que le ciment d'une citoyenneté européenne. Nous postulons dans ce contexte que l'album, même s'il est pour l'instant assez peu utilisé dans cette perspective, constitue un excellent support pour aider à construire cette compétence interculturelle.De fait, on voit depuis une quinzaine d’années l’album, sous l’impulsion notamment de certaines maisons d’édition, contribuer à cette réflexion globale sur le pluriculturalisme en témoignant dans ses pages de la question du rapport à l’autre, à l’étranger, à celui qui ne parle pas la même langue, qui vient d’un autre pays. Là où l’on observait auparavant un souci de sensibiliser le jeune lecteur aux autres cultures, aux autres langues existant en dehors de l’espace national, on voit actuellement les albums se focaliser davantage sur la problématique du vivre ensemble, de la cohabitation et de la communication avec l’autre, avec l’étranger, et soulever des problématiques telles que l’immigration, l’émigration, l’exil, le droit d’asile, l’acculturation. La dimension didactique de la réflexion s'articule donc étroitement à la dimension littéraire puisqu'il s'agit, dans le cadre du projet "Livre ensemble", d'analyser cette tendance actuelle, de définir le périmètre d'un corpus européen d'albums pluriculturels, aux caractéristiques similaires, de repérer des spécificités nationales et de les comprendre, enfin, de questionner la circulation actuelle des albums en Europe et les enjeux de leur traduction, en croisant les travaux de chercheurs spécialistes de l'album dans différents pays d'Europe.

Intervention
Thème
Documentation

MÉNIVAL, Marianne (2017). Diversifier grâce au numérique, in Guérin-Cauet, Soizic, Eveleigh, Hélène (dirs), "Enseigner les langues aujourd'hui", Cahiers pédagogiques, 534, janvier 2017, 35-36.

CAMBRONE-LASNES, Stella, KRÜGER, Ann-Birte, THAMIN, Nathalie (dirs) (2016). Diversité linguistique et culturelle à l'école. Accueil des élèves et formation des acteurs, Carnets d'Atelier de Sociolinguistique [Observatoire Européen du plurilinguisme], 11, 292 p.

CAMBRONE-LASNES, Stella (2015). Pratiques et représentations sociales des langues en contexte scolaire plurilingue. Étude comparée de la Dominique et de Sainte-Lucie. Berne, Éditions  Peter Lang, coll. Transversales, 340 p.

COLOMBIER, Nathalie (2013). L’album numérique, in "Allons, z'enfants", Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 2, 37-51. [En ligne : http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2013-02-0037-007].

HÉLOT, Christine, RUBIO, Marie-Nicole (dirs) (2013). Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant. Toulouse, Éditions Erès, 232 p.

MOORE, Danièle, CASTELLOTTI, Véronique (dirs) (2008).  La compétence plurilingue : regards francophones. Berne, Éditions  Peter Lang, coll. Transversales, 250 p.

KERVRAN, Martine (20006). Langues du monde au quotidien. Observation réfléchie des langues. Rennes, CRDP de Bretagne, 95 p. + 1 CD.

PRUDENT, Lambert-Félix, TUPIN, Frédéric, WHARTON, Sylvie (2005). Du plurilinguisme à l'école: vers une gestion coordonnée des langues en contextes éducatifs sensibles, Bern, Éditions Peter Lang, 483 p.

> Voir aussi la bibliographie générale à télécharger dans l'onglet "Documents" de la vidéo d'ouverture du colloque.

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