Notice
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Session de clôture Quels sujets de jeux sérieux "médicaux" pour quels objectifs pédagogiques et docimologiques ?
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Titre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Session de clôture Quels sujets de jeux sérieux "médicaux" pour quels objectifs pédagogiques et docimologiques ?
Intervenants : Jean-Paul FOURNIER.
Résumé : Quels sujets de jeux sérieux "médicaux" pour quels objectifs pédagogiques et docimologiques ?
Les auteurs n’ont pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée dans le cadre de la 2ème conférence nationale sur l’usage des jeux sérieux dans l’enseignement et l’apprentissage en médecine et en santé (SeGaMed 2013) à Nice les 12 et 13 septembre 2013.
Réalisation, production : Canal U/3S
Mots clés : SeGaMed, Nice, 2013, médecine, santé, Serious Games, jeux sérieux, enseignement, apprentissage, formation, pédagogie, docimologie
Dans la même collection
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : appropriation et contextes. Table ronde
GuillaumeAuroreCarrascoJean-FrançoisSerious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : appropriation et contextes. Table ronde
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Le dispositif de sélection des e-virtuoses awar…
AlvarezJulianSerious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Le dispositif de sélection des e-virtuoses awards
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Du savoir-faire au savoir-être : des serious ga…
DubatBriceSerious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Du savoir-faire au savoir-être : des serious games pour changer les comportements
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : L’utilisation de la réalité augmentée, sur tabl…
LaurentJérômeTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : L’utilisation de la réalité augmentée, sur tablette tactile, dans la prévention de la douleur procédurale en pédiatrie. Intervenants :
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Scéance d'ouverture
StacciniPascalCarrascoJean-FrançoisTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Ouverture de la journée. Intervenants : Pascal STACCCINI, Jean-François CARRASCO Présidents du comité d'organisation. Résumé : Ouverture de
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : SEMATIC a serious game to learn the reading cod…
Le GallEvaTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : SEMATIC a serious game to learn the reading code in children with Low–functioning autism. Intervenants : Eva Le GALL (1,2) – Stephanie HUN
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Un Serious Game pour la mise en évidence des pr…
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Un Serious Game pour la mise en évidence des processus communicationnels médecin-patient lors d’une consultation médicale.
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : The REHAB@HOME Project: Engaging Game-based Hom…
BoGiancarloSerious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : The REHAB@HOME Project: Engaging Game-based Home Rehabilitation for Improved Quality of Life.
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Le jeu sérieux comme outil d'éducation thérapeu…
GuillaumeAuroreRosaPiermarcoTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Le jeu sérieux comme outil d'éducation thérapeutique et d'éducation pour la santé : quelle séquence pédagogique et quel game design pour une
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Using a Facebook page as a vehicle for continui…
DercqJean-PaulThillaye du BoullayDidierTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Using a Facebook page as a vehicle for continuing education in emerging countries. Intervenants : Didier DU BOULLAY, Jean-Paul DERCQ.
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Mesurer l'appropriation d'un jeu : méthodes et …
AuneauLaurentMichelHélèneTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Mesurer l'appropriation d'un jeu : méthodes et analyse Intervenants : Laurent AUNEAU et Hélène MICHEL (Ecole de management de Grenoble
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : clôture de la session
StacciniPascalTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : clôture de la session Intervenants : Pascal STACCINI. Résumé : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : clôture de la session
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
SEGAMED 2014 : Ouverture
StacciniPascalPlantecJean-YvesCarrascoJean-FrançoisFournierJean-PaulLeleuJérômeTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2014) : Ouverture Intervenants : Jérôme Leleu (Paris), Jean-François Carrasco (Nice), Pascal Staccini (Nice), Jean-Paul Fournier (Nice), Jean-Yves
-
2èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales : La simulation médicale en 1er e…
FournierJean-PaulTitre : 2èmes Etats Généraux de la Formation et de la Recherche Médicales : La simulation médicale en 1er et 2ème cycle des études médicales : est-ce possible ? Animateurs : D. GOSSET (Lille), J-M.
-
SEGAMED Nice 2012 : J- Serious games : rationale for use in medical education.
FournierJean-PaulTitre : SEGAMED Nice 2012 : Serious games : rationale for use in medical education. Intervenant (s) : P. FOURNIER (UNS, Nice) Résumé : non transmis L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt
-
IP3S Lille 2012 : discussions : simulation en apprentissage.
JourdainMercéFournierJean-PaulTitre : IP3S Lille 2012 : discussions : simulation en apprentissage. Auteurs : Jean Paul FOURNIER, (Centre de Simulation Médicale, Faculté de Médecine de Nice Sophia Antipolis), Mercé JOURDAIN
-
JALPES 2010 Strasbourg : Motiver par la simulation.
FournierJean-PaulThème : Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : motivation et pédagogie en sciences de la santé.Titre : JALPES 2010 Strasbourg : motiver par la simulation
-
SIFEM 2009 - Session CIDMEF : les questions
FabreMichelLemariéEtienneFournierJean-PaulLa séance de questions de la session CIDMEF. SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - L'apprentissage en sciences de la santé, critique de l'information scientifique
FournierJean-PaulTitre : L'apprentissage de l'étudiant en sciences de la santé et critique de l'information scientifique Résumé : Pourquoi enseigner la lecture critique d’article scientifique (LCA) ? Intervenant :
-
IPM 2005 : Place des Facultés de Médecine dans la préparation des étudiants aux ECN
FournierJean-PaulSeulement 6% des étudiants connaissent l'UMVF : les facultés ont donc encore tout à fait leur rôle à jouer, le bon classement des étudiants correspond à la performance de la faculté. L'objectif d'une