Chapitres
Notice
04 Publication d'une histoire de vie collective
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le cadre général où, quand, comment, avec qui et dans quel objectif ?
Générique
HISTOIRE DE VIE EN FORMATION Générique Conception Gaston Pineau Laboratoire des Sciences de l'Education Université de Tours Jean-Louis Le Grand IFEF Université de Paris VIII Chef de projet Patrick Morand Assistance Technique Gérard Chiron Image Jean Relet Réalisation Philippe Parrain Production Tom Pouce Production Cette émission a été réalisée grâce à la participation financière de Région des Pays de la Loire Délégation Régionale de la Formation Professionnelle Ville de Nantes Délégation Interministérielle à l'insertion des jeunes ANPE Poitou-Charente Caisse Régionale du Crédit Agricole d'Indre et Loire Copyright TOM POUCE - Nantes
Thème
Documentation
Liens
lien_presentation
Université de NantesCATALOGUE DES PRODUCTIONS
Dans la même collection
-
02 Histoires personnelle du rapport à l'écrit
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
08 Conclusion de l'émission 4
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
05 Histoire des chantiers de Nantes
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
01 Illettrisme et scolarité
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
07 Effets des histoires de vie sur des ex-détenus
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
03 Études informelles et multi-facettes de la personne
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
00 Introduction de l'émission 4
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
06 Effets des histoires de vie sur des personnes en difficulté
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
05 - Récit d'expérience de recherche
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
L'histoire de vie avant d'être une pratique «savante» est tout d'abord une pratique courante qui d'une certaine manière entre en contrebande dans les sciences humaines. Il s'agit également d'une
-
00 Introduction de l'émission 2
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Nous entrons dans le champ de l'histoire de vie en éducateur permanent (et non plus comme précédemment en sociologie, psychologie et autres sciences humaines). D'où viennent les histoires de vie en
-
08 La reconnaissance des acquis
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Nous entrons dans le champ de l'histoire de vie en éducateur permanent (et non plus comme précédemment en sociologie, psychologie et autres sciences humaines). D'où viennent les histoires de vie en
-
06 Bilan de compétences et histoires de vie
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Comment s'orienter dans le vaste territoire des pratiques ?Contrairement à l'émission suivante (qui va sur le terrain et consacre plus de temps à des exemples) il s'agit ici d'une sorte de balayage
-
03 Études informelles et multi-facettes de la personne
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Après s'être orienté dans ce champ des pratiques il convient d'en visiter quelques unes sur le terrain et ce de manière plus approfondie. De voir ce que peut être concrètement en situant toujours le
-
03 Histoire de vie et projet de formation
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Aborder de manière synthétique et aussi simple que possible les grandes questions d'ordre épistémologiques et méthodologiques qui se posent dans ce courant. Les questions relatives à l'historicité et
-
03 - Subjectivité et recherche scientifique
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
- Méthodologie et éthique - Subjectivité - Psychanalyse - Histoire de vie - Auto-maïeutique implicationnelle - La question du (des) sens - Le langage et la narrativité Générique HISTOIRE DE VIE EN
-
02 Communication de l'histoire de vie
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Quels sont les questions et les problèmes liés à l'entrée en pratique ? En effet, la mise en pratique de l'histoire de vie dans la démarche du formateur ne va pas sans poser un certain nombre de
-
10 - L'utilisation du récit de vie après écriture
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
Quels sont les questions et les problèmes liés à l'entrée en pratique ? En effet, la mise en pratique de l'histoire de vie dans la démarche du formateur ne va pas sans poser un certain nombre de
-
05 - Formation à l'encadrement
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
A travers des pratiques de formation de formateurs dans différents domaines (AFPA, Universités...) se pose ici la constitution d'un savoir professionnel spécifique. Les histoires de vie, ce sont des
-
05 - Psychanalyse - Histoire de vie et quête de sens
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
- Méthodologie et éthique - Subjectivité - Psychanalyse - Histoire de vie - Auto-maïeutique implicationnelle - La question du (des) sens - Le langage et la narrativité Générique HISTOIRE DE VIE EN
-
08 - Origines théoriques des histoires de vie
LE GRAND Jean-Louis
PINEAU Gaston
L'histoire de vie avant d'être une pratique «savante» est tout d'abord une pratique courante qui d'une certaine manière entre en contrebande dans les sciences humaines. Il s'agit également d'une
Sur le même thème
-
Nidification dans un dispositif de formation à distance pour adulte
CARON Pierre-André
PROUST-ANDROWKHA Sonia
Dans cette communication, nous abordons, sous forme de recherche action, un phénomène d'embrasement que connaissent les formations à distance pour adulte dans les premiers mois d'une promotion.
-
Construction identitaire de l'adulte en formation
Des enseignants-chercheurs et jeunes chercheurs de l'Université de Strasbourg présentent en 500 secondes leur passion et l'essentiel de leur activité de recherche. Gabriel Di Patrizio Doctorant en
-
Réussir son apprentissage en FOAD : poids de l’intuition / Jean Frayssinhes
FRAYSSINHES Jean
À l’ère du numérique, de nombreuses possibilités de formation en ligne coexistent : E-learning ; FOAD ; MOOC ; SPOC ; COOC, etc. Réussir à suivre une formation en ligne n’est pas chose aisée. La
-
La formation continue maritime, du local au global
La mer a toujours constitué un pourvoyeur de subsistance et une voie de promotion sociale pour les hommes. La transmission des savoir-faire s'est petit à petit organisée pour aboutir de nos jours à un
-
Le financement de l'enseignement à distance : M Jean-Philippe Cépède, Directeur Juridique-Observato…
Avec les établissements publics d'enseignement à distance - le Centre national d’enseignement à distance (le Cned), le Centre national de promotion rurale (le CNPR), les universités (le réseau
-
Le projet Pairform@nce : une formation à distance pour développer l’usage du numérique en classe
SOURY-LAVERGNE Sophie
Entretien avec Sophie Soury-Lavergne, maître de conférences, chargée de recherches à EducTice - Institut Français de l'Éducation (IFE) à Lyon. Le programme Pairform@nce est présenté ici (l
-
Entretien avec Mme Charlotte Duda, présidente nationale de l'ANDRH, Association Nationale des Direc…
DUDA Charlotte
Nous avons rencontré Mme Duda à Paris, au siège de l'ANDRH, Association Nationale des DRH. Quelle évolution pour la formation tout au long de la vie au sein de l'entreprise ? Les outils DIF, VAE,
- Éducation des adultes
- Psychologie du travail (études générales sur les préoccupations des dirigeants d'entreprises, des dirigeants syndicaux, des salariés ; psychologie d'entreprise, psychologie du salarié par rapport au travail, psychologie industrielle)
- Ressources humaines
- Formation tout au long de la vie
-
La formation universitaire continue
GONZALEZ Alain
Dans le cadre d'une demi-journée d'information ADBS [Association des Bibliothécaires Documentalistes - groupe FORTEO], Monsieur Alain Gonzalez a présenté la formation et apprentissage tout au long de
-
Les enjeux et l'organisation future de la formation continue à l'heure du DPC
DE KORWIN Jean-Dominique
De création récente, les Unités Mixtes de Formation Continue en Santé (UMFCS) prônent « une formation adaptée tout au long de la vie ». Le développement de l’offre de formation en santé, en
-
Regards sur la formation continue des professions de santé en Europe
SERENI Daniel
De création récente, les Unités Mixtes de Formation Continue en Santé (UMFCS) prônent « une formation adaptée tout au long de la vie ». Le développement de l’offre de formation en santé, en
-
Mise en place d'une UMFCS : aspects pratiques
MERCIé Patrick
De création récente, les Unités Mixtes de Formation Continue en Santé (UMFCS) prônent « une formation adaptée tout au long de la vie ». Le développement de l’offre de formation en santé, en
-
Ethique et formation continue en santé
BRAZIER Michel
De création récente, les Unités Mixtes de Formation Continue en Santé (UMFCS) prônent « une formation adaptée tout au long de la vie ». Le développement de l’offre de formation en santé, en
