Notice
La fabrique des inégalités scolaires : une approche bernsteinienne - Rochex
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Loin de l’« indifférence aux différences » dénoncée naguère par la sociologie critique, le système scolaire et ses différents professionnels seraient désormais très largement acquis à la prise en considération, à la reconnaissance, voire à la promotion des différences et de la diversité, et seraient ainsi mieux disposés et mieux outillés pour œuvrer à plus d’égalité. Pourtant, rien n’est moins sûr, et les recherches que l’on présentera dans cette communication montrent que l’on peut voir coexister, dans l’ordinaire des classes, des modes renouvelés ou récurrents d’« indifférence aux différences » et des modalités d’adaptation aux différences (réelles ou supposées) entre élèves qui sont bien loin d’aller dans le sens de la réduction des inégalités d’apprentissage, mais aboutissent au contraire à entériner et renforcer ces inégalités en différenciant les tâches, les apprentissages et les univers de savoirs que peuvent réaliser, construire et fréquenter les différents types d’élèves. Ces processus de différenciation qui, dans l’ordinaire des classes, au cœur des dispositifs et des idéologies pédagogiques contemporains, contribuent au jour le jour à la fabrique des inégalités scolaires, sont faits de logiques hétérogènes que le travail théorique et les concepts proposés par Basil Bernstein permettent selon nous de décrire et d’analyser de manière extrêmement féconde pour faire que les différentes disciplines de recherche en éducation puissent non seulement se rencontrer mais s’interroger et s’enrichir mutuellement.
Thème
Dans la même collection
-
Craft Apprenticeship and the Formation of Person - Marchand
MARCHAND Trevor Hugh James
The communication proposes that craft apprenticeship serve as a model of education that both teaches technical skills and provides the grouding for personal formation. The research is grounded in my
-
Apprendre et enseigner des connaissances spécifiques - Tricot
TRICOT André
Une des difficultés pour que les spécialistes des apprentissages et ceux de l'enseignement parviennent à communiquer réside dans le fait qu'ils ne s'intéressent pas souvent aux mêmes connaissances.
-
Réaction à l'exposé de Trévor Marchand - Sensevy
Réaction à l'exposé à l'Ecole Nationale Supérieure de Lyon de Trevor Marchand par Gérard Sensevy et réponse de Trévor Marchand.
-
Réaction à l'exposé de André Tricot - Matheron
TRICOT André
MATHERON Yves
Réaction à l'exposé de André Tricot par Yves Matheron et réponse d'André Tricot.
-
Réaction à l'exposé de Jean-Yves Rochex - Perrin-Glorian
ROCHEX Jean-Yves
PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne
Réaction à l'exposé de Jean-Yves Rochex par Marie-Jeanne Glorian-Perrin et réponse de Jean-Yves Rochex.
-
Computational Analysis of Social Positioning in Collaborative Learning Interactions - Penstein-Rosé
PENSTEIN ROSé Carolyn
In this talk I will present recent work on computational modeling of social positioning in conversational interactions, or leadership taking in collaborative learning interactions more specifically.
-
-
Le rôle des codes dans les apprentissages - Develay
DEVELAY Michel
Du code élaboré et restreint du langage de Basil Bernstein pour expliquer l'« indifférence aux différences », aux situations où des êtres humains sont en position d'apprendre des animaux. Le rôle
-
Codage et Dressage: visibilité, lisibilité et communication entre le vivant et l'intelligent - Doue…
DOUEIHI Milad
Quel imaginaire d'intelligence et de pertinence habite ces échanges implicites mais fondateurs?
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
Réaction à l'exposé de Jean-Yves Rochex - Perrin-Glorian
ROCHEX Jean-Yves
PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne
Réaction à l'exposé de Jean-Yves Rochex par Marie-Jeanne Glorian-Perrin et réponse de Jean-Yves Rochex.
Sur le même thème
-
Présentation du dossier journée Erasmus
Présentation du dossier en vidéo
-
- Le numérique au quotidien : pratiques et enjeux dans une classe soutenue par une ULIS-collège
ASSUDE Teresa
FEUILLADIEU Sylviane
BUSSEZ Alexandra
MARTIN Perrine
Le numérique au quotidien : pratiques et enjeux dans une classe soutenue par une ULIS-collège
-
Évaluer des usages du numérique à l'école primaire : un regard didactique sur des pratiques ordinai…
DUPRé Frédéric
Évaluer des usages du numérique à l'école primaire : un regard didactique sur des pratiques ordinaires
-
Usage du numérique dans une dynamique inclusive : impact d'une pratique coopérative sur l'accès aux…
Usage du numérique dans une dynamique inclusive : impact d'une pratique coopérative sur l'accès aux savoir.
-
Enjeux, principes et outils de l'observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique
BENOIT Hervé
Enjeux, principes et outils de l'observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique
-
Le projet GTnum à l'échelle d'un territoire académique : témoignage de Julien Roche
ROCHE Julien
Le projet GTnum à l'échelle d'un territoire académique : témoignage de Julien Roche
-
Un questionnaire académique pour donner à voir les pratiques numériques inclusives
DUPRé Frédéric
BENOIT Hervé
Un questionnaire académique pour donner à voir les pratiques numériques inclusives
-
Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation (GTnum) : état de l'art
PETRY-GENAY Isabelle
BENOIT Hervé
Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation (GTnum) : état de l'art. Hervé Benoit et Isabelle Petry Genay, INSEI.
-
Ouverture de la journée GTnum#EvalNumInclus 2025
"Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation"
-
Table ronde 2
Mise en commun des échanges qui se sont déroulés pendant les ateliers
-
La socialisation préscolaire des enfants avec polyhandicap
Les interractions des jeunes enfants avec polyhandicap en crèche inclusive
-
Retour d'expériences sur une UEEP collège
Deux enseignantes de l'IME de Lormaye (28), évoquent leur travail au sein de cet institut.