Co-enseignement et difficulté scolaire dans le premier degré : penser le lien d'un point de vue didactique

Cette communication a été enregistrée lors de la journée d’étude consacrée à la présentation et à la restitution des travaux de recherche réalisés dans le cadre du Groupe de Recherche Développement · GRD intitulé « Accompagnement des réseaux REP+ dans l’Académie de Caen ».

Résumé de la communication

Les organisations pédagogiques qui permettent à plusieurs enseignants d’intervenir sur un même groupe classe sont largement valorisées par les équipes dans le traitement de la difficulté scolaire et plus encore en éducation prioritaire. Elles entrainent des distributions du travail, des espaces et des rôles entre les professionnels qui se traduisent par des systèmes didactiques distincts. Dans un premier temps, nous dressons un état des lieux de ces pratiques dans les écoles maternelles du REP + de Cherbourg et plus précisément du point de vue des objets qui permettent ou pas aux élèves de créer des liens entre ces différents systèmes didactiques, et de ce qui s’y joue non seulement du point de vue de leurs apprentissages mais aussi du point de vue de leur valeur sociale (Tambone, 2014). Dans un second temps, nous mettons à l’épreuve un dispositif expérimental issu d’une démarche didactique intégrative « Narramus » (Cébe et Goigoux) comme levier possible pour repenser les difficultés non plus du point de vue des élèves mais du point de vue des situations et faciliter la continuité entre les différents systèmes didactiques.