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Langue :
Français
Crédits
Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Publication), Université Toulouse II-Le Mirail (Production), Claire SARAZIN (Réalisation), Éric Ferrante (Intervention), Franck Amadieu (Intervention)
Conditions d'utilisation
Licence CC BY-NC-ND 3.0. Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la licence Creative Commons : attribution (paternité), pas d’utilisation commerciale, pas de modification.
DOI : 10.60527/7qf5-rf93
Citer cette ressource :
Éric Ferrante, Franck Amadieu. UT2J. (2013, 28 mai). Les "Digital Humanities" dans l'enseignement : diversité des approches / Éric Ferrante, Franck Amadieu , in Digital Humanities : renouvellement des questionnements et des pratiques en SHS-ALL ?. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/7qf5-rf93. (Consultée le 24 mai 2024)
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Les "Digital Humanities" dans l'enseignement : diversité des approches / Éric Ferrante, Franck Amadieu

Réalisation : 28 mai 2013 - Mise en ligne : 4 octobre 2013
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Descriptif

Les "Digital Humanities" dans l'enseignement : diversité des approches / Éric Ferrante, Franck Amadieu. In journée d'étude "Les Digital Humanities : un renouvellement des questionnements et des pratiques scientifiques en SHS-ALL ?", organisée par les doctorants élus de l'Université Toulouse II-Le Mirail, 28 mai 2013.

Dans son intervention, Éric Ferrante ausculte le rapport entre enseignement et Digital Humanities en tentant de répondre à une série de questions qui peuvent être résumées en trois grandes questions : pourquoi enseigner les Digital Humanities ? Quoi enseigner ? Et comme les enseigner ? Les réponses sont recherchées en se référant à une étude réalisée par Tanya Clement, professeur assistant à l’Université du Texas à Austin. Une grande variété d’approches sont possibles et un modèle d’enseignement des Digital Humanities semble difficile à faire émerger. D’ailleurs, encore une question, les Digital Humanities sont-elles une discipline en soi, ou plutôt une “transdiscipline” susceptible d’être enseignée en tant que telle dans des cursus diplômant ? Cette communication montre que le contexte joue beaucoup, et que malheureusement les universités SHS-ALL françaises n’ont pas encore bien structurellement intégré le numérique, ni même bien apprécié son poids culturel.

Frank Amadieu explore deux questions : d'une part, l'acceptation des nouvelles technologies éducatives par les enseignants selon leur utilité perçue, les objectifs attendus, l'obtention de nouvelles compétences, le temps à y consacrer, la nécessité de créer un scénario pédagogique, etc., d'autre part, les supports mobiles (ordinateurs portables, tablettes tactiles, smartphones...), leur intêret dans l'apprentissage, leur intégration dans l'enseignement en classe.

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

CLEMENT, Tanya, (2012), Multiliteracies in the Undergraduate Digital Humanities Curriculum: Skills, Principles, and Habits of Mind, Hirsch, Brett D., Digital Humanities Pedagogy: Practices, Principles and Politics, Open Book Publishers, Open Book Publishers, 365-388. [En ligne : http://www.openbookpublishers.com/reader/161].

SPIRO, Lisa, (2012), Opening Up Digital Humanities Education, in Hirsch, Brett D., Digital Humanities Pedagogy: Practices, Principles and Politics, Open Book Publishers, 331-364. [En ligne : http://www.openbookpublishers.com/product/161].

BERRA, Aurélien, CLAVAUD, Florence, (2012), Formations et humanités numériques en France, dans Centre pour l’édition électronique ouverte (CLEO), Non-actes de la non-conférence des humanités numériques, Paris, EHESS, THATCamp 2012, 25-26 septembre 2012, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme. [En ligne : http://books.openedition.org/editionsmsh/278].

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WELGER-BARBOZA, Corinne, (2010), [compte rendu par Cynthia PEDROJA], Enseignement supérieur et Digital Humanities : questions de formation, définitions d’un socle commun transdisciplinaire et des applications propres aux disciplines, THATCamp Paris 2010, 18-19 mai 2010. [En ligne : http://tcp.hypotheses.org/422].

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TRICOT, André (2012). L’apport des sciences cognitives à l’éducation : oui mais comment ? Bulletin de la recherche IFé, 14, 6-8. [En ligne : http://andre.tricot.pagesperso-orange.fr/Tricot_BulletinIFE_2012.pdf].

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HUET, Nathalie, SAKDAVONG, Jean-Christophe, AMADIEU, Franck, et al. (2011). Comnent apprendre à apprendre grâce aux technologies de l'information et de la communication ? Dans Apprendre à transmettre : des idées, des valeurs, des savoirs-faire, Paris, Autrement, coll. Le Mook, 110-115.

Basque, Josianne, (2004). En quoi les TIC changent-elles les pratiques d’ingénierie pédagogique du professeur d’université ? In "L’ingénierie pédagogique à l’heure des TIC : pratiques et recherches", Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 3, vol. 1, 7-13. [En ligne : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/basque.pdf].

> Voir aussi la bibliographie générale (à télécharger) dans l'onglet "Documents".

Le carnet de recherche dédié à la journée d'étude "Digital Humanities" de l'UTM
Blog de Lisa Spiro
Blog de Tanya Clement
Digital Humanities : bibliographie générale

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