Canal-U

Mon compte

LIR3S UMR 7366 CNRS-uBFC


Le LIR3S - UMR 7366 CNRS-uB [Laboratoire Interdisciplinaire de Recherches "Sociétés, Sensibilités, Soin"], unité mixte de recherche CNRS/Université de Bourgogne, est un laboratoire pluridisciplinaire en sciences humaines et sociales dont les principaux champs de recherche, constituant son projet scientifique : "Sociétés, sensibilités et soin", sont situés au croisement de l’histoire moderne et contemporaine, de l’histoire de l’art, de la philosophie, du droit, de la sociologie et de l'anthropologie, et portent sur les mondes de la culture (formes et pratiques artistiques et culturelles, pratiques patrimoniales), les mondes et les pratiques populaires (le travail, les organisations syndicales et politiques, les conflits sociaux) et les formes de vulnérabilité des populations humaines (vieillissement, care, handicaps).

Pour vous abonner au podcast de LIR3S UMR 7366 CNRS-uBFC, cliquez sur l’icône de votre lecteur favori :

Liste des programmes

Au début du xxe siècle, l’enfant devient un important sujet d’étude scientifique et la question de son éducation devient centrale pour les organismes publics aussi bien en Europe qu’aux États-Unis. La Russie ne fait pas ...
Au début du xxe siècle, l’enfant devient un important sujet d’étude scientifique et la question de son éducation devient centrale pour les organismes publics aussi bien en Europe qu’aux États-Unis. La Russie ne fait pas ...
Au début du xxe siècle, l’enfant devient un important sujet d’étude scientifique et la question de son éducation devient centrale pour les organismes publics aussi bien en Europe qu’aux États-Unis. La Russie ne fait pas ...
Au début du xxe siècle, l’enfant devient un important sujet d’étude scientifique et la question de son éducation devient centrale pour les organismes publics aussi bien en Europe qu’aux États-Unis. La Russie ne fait pas ...
Malgré quelques réflexions déjà publiées sur la question (Jean-Louis Fabiani, « Faire école en Sciences Sociales », Les Cahiers du Centre de Recherches Historiques, par exemple) la notion « d’école » dans une discipline reste largement impensée et fait partie de ces termes polysémiques dont l’évidence apparente du sens dissimule la ...
Malgré quelques réflexions déjà publiées sur la question (Jean-Louis Fabiani, « Faire école en Sciences Sociales », Les Cahiers du Centre de Recherches Historiques, par exemple) la notion « d’école » dans une discipline reste largement impensée et fait partie de ces termes polysémiques dont l’évidence apparente du sens dissimule la ...
Malgré quelques réflexions déjà publiées sur la question (Jean-Louis Fabiani, « Faire école en Sciences Sociales », Les Cahiers du Centre de Recherches Historiques, par exemple) la notion « d’école » dans une discipline reste largement impensée et fait partie de ces termes polysémiques dont l’évidence apparente du sens dissimule la ...
Malgré quelques réflexions déjà publiées sur la question (Jean-Louis Fabiani, « Faire école en Sciences Sociales », Les Cahiers du Centre de Recherches Historiques, par exemple) la notion « d’école » dans une discipline reste largement impensée et fait partie de ces termes polysémiques dont l’évidence apparente du sens dissimule la ...
Malgré quelques réflexions déjà publiées sur la question (Jean-Louis Fabiani, « Faire école en Sciences Sociales », Les Cahiers du Centre de Recherches Historiques, par exemple) la notion « d’école » dans une discipline reste largement impensée et fait partie de ces termes polysémiques dont l’évidence apparente du sens dissimule la ...
Malgré quelques réflexions déjà publiées sur la question (Jean-Louis Fabiani, « Faire école en Sciences Sociales », Les Cahiers du Centre de Recherches Historiques, par exemple) la notion « d’école » dans une discipline reste largement impensée et fait partie de ces termes polysémiques dont l’évidence apparente du sens dissimule la ...
 
FMSH
 
Facebook Twitter
Mon Compte