Conférence
Notice
Lieu de réalisation
Université Toulouse-Jean Jaurès
Langue :
Français
Crédits
Bruno Bastard (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès (Production), Le Vidéographe - Maison de l'Image et du Numérique / UT2 (Publication), Isabelle Soulières (Intervention)
Détenteur des droits
Droits réservés à l'Université Toulouse-Jean Jaurès et aux auteurs
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Citer cette ressource :
Isabelle Soulières . UT2J. (2022, 1 juin). Comment les particularités perceptives influencent la cognition et les apprentissages ? / Isabelle Soulières , in Particularités sensorielles dans le Trouble du Spectre de l’Autisme. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/133386. (Consultée le 16 mai 2024)
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Comment les particularités perceptives influencent la cognition et les apprentissages ? / Isabelle Soulières

Réalisation : 1 juin 2022 - Mise en ligne : 15 octobre 2022
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Descriptif

Comment les particularités perceptives influencent la cognition et les apprentissages ? / Isabelle Soulières, in Particularités sensorielles dans le TSA : descriptions, évaluations, remédiations, 3e colloque de l'Association Francophone de Neuropsychologie de l’Autisme, organisé sous la responsabilité scientifique de Magali Batty (CERPPS, Univ. Toulouse), Éric Bizet (Univ. Strasbourg), Véronique Bonnaud (Univ. Poitiers) et Patrice Gillet (Univ. Tours). Université Toulouse-Jean Jaurès, 30 juin-1er juillet 2022.

Les particularités sensorielles qui accompagnent le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) ont des répercussions importantes sur l’adaptation des personnes avec TSA, enfants et adultes, aux stimulations de l’environnement. D’où, l’intérêt d’en décrire les caractéristiques neuropsychologiques pour mieux comprendre leurs répercussions sur les fonctions cognitives, attentionnelles, mnésiques, socio-émotionnelles et envisager des approches de remédiation ajustées.

Mots clés : Neuropsychologie ;  Enfants autistes ; Élèves autistes ; Troubles de la cognition ; Troubles de l'apprentissage ; Perception sensorielle ; Potentiel intellectuel ; Habiletés perceptives ; Apprentissage implicite ; Diagnostic clinique ; Cognition -- Tests ;

Intervention
Thème
Discipline :
Documentation

HONG, Seok-Jun, MOTTRON, Laurent, SOULIÈRES, Isabelle, et al. (2022). A convergent structure-function substrate of cognitive imbalances in autism. Cerebral Cortex, bhac156. [Preprint en ligne : https://www.biorxiv.org/content/10.1101/2021.01.14.426284v1].

 

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COURCHESNE, Valérie, GIRARD, Dominique, SOULIÈRES, Isabelle, JACQUES, Claudine (2019). Assessing intelligence at autism diagnosis: mission impossible? Testability and cognitive profile of autistic preschoolers, Journal of autism and developmental disorders, 3 vol. 49, 845-856.

LAFLEUR, Alexis, SOULIÈRES, Isabelle, FORGEOT D’ARC, Baudoin (2016). Cognition sociale et sens de l’agentivité en autisme : de l’action à l’interaction, Santé mentale au Québec, 1, vol. 41, 163-181. [En ligne : https://www.erudit.org/en/journals/smq/2016-v41-n1-smq02587/1036970ar/].

NADER, Anne-Marie, JELENIC, Patricia, et SOULIÈRES, Isabelle (2015). Discrepancy between WISC-III and WISC-IV cognitive profile in autism spectrum: what does it reveal about autistic cognition?. PloS One, 12, vol. 10,  [En ligne : https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0144645].

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SOULIÈRES, Isabelle (2007). Processus de catégorisation perceptive dans l'autisme de haut-niveau. Thèse de doctorat en Psychologie- recherche et intervention, option neuropsychologie clinique. Université de Montréal, 175 p. [En ligne : https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/17033/Soulieres_Isabelle_2006_these.pdf].

Site de l’AFNA : https://afna2017.wordpress.com/

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