INSPE | ÉDUQUER 2020 | 05 Sylvain Genevois | Enseigner en contexte hybride. Quels changements dans les pratiques pédagogiques et dans la professionnalité enseignante

Les collectifs de travail enseignants à l’épreuve du distanciel : (se) réguler autrement ?

L’expérience d’apprentissage des étudiants à l’épreuve du confinement sanitaire : mise en débat et perspectives   Par Jean-Luc Denny La mise en œuvre de la continuité

Expériences heureuses et épreuves constructives en contexte de crise : propositions d’analyse de récits d’enseignants ayant enrichi leurs pratiques et leur rapport au métier durant le confinement  

Hybrider pour recentrer l’ingénierie techno-pédagogique sur l’activité de l’élève Par Jean-François Cerisier La période de confinement a -de nouveau- souligné l’importance centrale de l’activité

Transformer le soin en période de crise sanitaire : création d’un site par l’équipe de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent du CHU Robert Debré   Par Benjamin Landman

S’écrire pour faire collectif par Bruno Hubert

Crise sanitaire, « continuité pédagogique » et ruptures professionnelles : vers de nouvelles formes de coopération dans la recherche – action EDiCOViD.   Par Marie-France

Distance transactionnelle et classe virtuelle : quels enjeux pour gérer une situation de crise ?

"Crise COVID : quels processus dans l’exacerbation des risques d'inégalités"   par Stéphane BonneryRésumé Au printemps 2020, le système scolaire français a été confronté à la

Le sentiment de présence à distance   Par Jean-Luc Rinaudo (A venir)

Faire classe en temps de crise sanitaire : la question des (re)configurations des espaces scolaires

L’École sans école : ce que nous apprend le confinement scolaire Par Hervé Le Crosnier À la fermeture des écoles pour cause de COVID, des médias au ministère de l'Éducation nationale, les discours