Approches pédagogiques 1
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Penser, s'Etonner, Problématiser et Evaluer (PEPE) : un parcours pluriannuel d'initiation à la rech…
MEUNIER Jean-Marc
Acquérir des capacités à penser de manière critique et problématiser des questions font partie des compétences à la fois les plus difficiles et les plus importantes à acquérir par nos étudiants,
L'analyse de l'activité comme modèle didactico-pédagogique pour engager la réflexion sur et dans un…
GAGNIERE Laurence
Le modèle ergonomique d'analyse de l'activité est convoquée ici comme modèle-guide pour engager une réflexion sur un dispositif de formation hybride visant à transformer les représentations
L'e-tandem dans un dispositif hybride visant à développer la compétence langagière et interculturel…
MARNEFFE Monique
La Belgique est un pays multilingue et multiculturel au paysage politique et médiatique relativement cloisonné. Dans ce contexte, les contacts vidéo (Skype) sont considérés comme une occasion d
De la formation en présentiel à la formation à distance : Comment s'y retrouver ?
GéRIN-LAJOIE Serge
La formation à distance (FAD) connaît une évolution significative, rapide et continue dans plusieurs régions du monde. Il résulte de cet intérêt pour la FAD, qu'au-delà des quelques
Intervenants et intervenantes
Chargée d'enseignement et de recherche chez Unidistance, formation universitaire à distance en Suisse (2019)
Professeur à l’Université TÉLUQ (université à distance de l'Université du Québec), spécialiste en formation à distance, en formation en ligne et en technologie éducative (2019)
Travaille sur le projet e-tandem à Katholieke Universiteit Leuven (2019)
Maître de conférences en psychologie cognitive à l'IED (Institut d'Enseignement à Distance), Paris 8 depuis 2000 (en 2015, en 2023)