Individualisme contemporain et distance : appropriations des technologies numériques et médiation des savoirs
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
- audio 1 audio 2 audio 3
Descriptif
Cette contribution questionne, d'un point de vue philosophique, les conséquences (quant aux conditions de l'éducation) du double déploiement de la révolution numérique et de l'individualisation généralisée au sein des démocraties occidentales. Le propos s'appuie sur les travaux de M. Gauchet (qui soutient que l'individualisme doit d'abord être abordé comme un phénomène mettant en jeu les principes et systèmes de légitimité d'un ensemble humain-social). Une première partie présente succinctement les thèses de ce même auteur sur la psychologie de l'individu de droit, en se focalisant tout particulièrement sur les références faites par M. Gauchet au numérique pour décrire la manière dont lesdits individus tendent à envisager les rapports entre eux. Cela conduit à introduire le concept de connexions démocratiques. Une seconde partie travaille plus spécifiquement trois problématiques qui émergent alors : comment envisager sur ces bases la possibilité pour les institutions éducatives : d'être reconnues comme légitimes par ceux à qui elles s'adressent; de remplir leurs rôles de transmission des savoirs et de médiation culturelle; de contribuer à permettre l'autonomie individuelle des personnes ? La mise en œuvre d'une autorité bienveillante semble pouvoir y participer.
Thèmes
Notice
Documentation
Dans la même collection
-
Ce que les modèles économiques nous apprennent des changements en cours dans les universités françaiVerquin SavarieauBéatrice
L'université française a connu des changements importants depuis la mise en oeuvre du processus de Bologne (passage au LMD) jusqu'à la Loi sur l'autonomie des universités. Par ailleurs, de
-
Politiques fédératrices et enjeux de territoire : les universités ouvertes et à distance européennesRemondÉmilie
À travers l'analyse de discours institutionnels, nous tenterons de définir les mutations actuelles des politiques de l'Union Européenne en matière d'enseignement ouvert et à distance. Pour ce
Sur le même thème
-
La formation à distance comme lieu privilégié pour l'apprentissage autoréguléChenYuchen
Cette étude s'intéresse à la place de l'autorégulation et à l'émergence de cette compétence du point de vue des apprenants engagés dans une formation à distance. Le concept de l'apprentissage
-
Impacts des SPOCS sur la motivation autodéterminée des étudiants universitaires. -Cas de la faculté
La présente étude s‟inscrit dans le cadre d‟un projet de recherche portant sur l'impact du dispositif de formation SPOC sur l‟engagement et la motivation autodéterminée des étudiants
-
Se former en collaborant à distance ? Le cas de TwictéeFeroneGeorges
L'impact de formation revendiqué par les réseaux connectés d'enseignants est-il réel ? La présente étude s'intéresse au réseau Twictée, qui regroupe plusieurs centaines d'enseignants de l
-
La notion de « partenariat » et son actualité dans la formation à distance. Retour d'expérience du cAnnootEmmanuelleVerquin SavarieauBéatriceDaguetHervéRinaudoJean-Luc
Entre changements institutionnels, massification des effectifs, contraintes budgétaires du service public et inter-professionnalité, la notion de partenariat qui a dès le début des années 2000 a
-
Classe renversée et compétences informationnelles : quels effets sur la motivation et l'apprentissagThobois JacobLaetitia
Notre contribution présente une classe renversée visant à développer les compétences informationnelles des étudiants de premier cycle. Elle a été menée auprès de 53 étudiants de première année
-
Autorégulation collective et sentiment d'appartenance sociale : le cas d'apprenants adultes à distan
La communication présente une recherche doctorale en cours portant sur les stratégies d'autorégulation collective et individuelle d'apprenants adultes à distance dans le cadre d'une activité
-
Table ronde de clôture : Les enjeux stratégiques et institutionnels auxquels sont confrontés les orgBlandinBernardMongenetCatherineCervantes PerezFrancisco
L’importance de cette table ronde tient à ce qu’elle apportera une conclusion provisoire au colloque et en élargira les travaux à des perspectives nouvelles. Elle réunira les représentants
-
Vers une typologie des usages pédagogiques de la vidéo basée sur l'activité de l'apprenant
Le recours à la vidéo en formation bénéficie d'un réel engouement à l'heure où la production médiatique et sa diffusion sont devenues beaucoup plus accessibles que par le passé, grâce à l'essor
-
La réalité virtuelle 3D en soutien des apprentissages de langues : le rôle du contexte de communicatCiekanskiMaudPrivas-BréautéVirginie
Cette recherche interroge le renouvellement des situations d'apprentissage avec l'entrée des mondes virtuels en 3D dans l'éducation. L'immersion (parfois appelée « bain linguistique ») a
-
Accompagner les pratiques d'hybridation dans l'enseignement supérieur. L'exemple du projet DESIR comMessinaVirginie
En prenant appui sur l'expérience en cours du projet DESIR (Développement d'un Enseignement Supérieur Innovant à Rennes, 2017-2020), notre contribution vise à susciter des échanges autour de la
-
Scénarisation collaborative de modules d'enseignement mixte ou à distanceEtcheverryPatrickMarquesuzaaChristophe
Cet article s'intéresse à la scénarisation de modules d'enseignement et à la démarche permettant de mener cette scénarisation. Le point de départ de ces travaux est une expérience menée pour
-
Penser, s'Etonner, Problématiser et Evaluer (PEPE) : un parcours pluriannuel d'initiation à la recheMeunierJean-Marc
Acquérir des capacités à penser de manière critique et problématiser des questions font partie des compétences à la fois les plus difficiles et les plus importantes à acquérir par nos étudiants,
