Reflecting on a theoretical approach from a networking perspective: the case of the documentational approach to didactics

One decade ago, the documentational approach to didactics (Gueudet, Pepin, & Trouche, 2012) was just emerging. Since then, it has developed and matured, benefitting from the collaborative work and contributions of researchers with different research background and educational culture. It has also extended its scope beyond the sole field of mathematics education. The diversity of those who have contributed to the development of this approach has expressed through a diversity of theoretical constructions and combinations. In this lecture, I will reflect on this development from a networking perspective. More precisely, relying on the vision of networking as a research practice at stake in (Bikner-Ahsbahs & Prediger, 2014) and the concept of ‘research praxeology’ introduced in (Artigue, Bosch & Gascón, 2011), I will study the influence of this diversity on the research praxeologies developed by the researchers working in that area, the interactions between these praxeologies, and the outcomes of this research.

Artigue M., Bosch, M., & Gascón J. (2011). Research praxeologies and networking theories. In M. Pytlak, T. Rowlad, & E. Swoboda (Eds), Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 281-2390). Poland: University of Rzeszów.

Bikner-Ahsbahs, A., & Prediger, S. (Eds.) (2014). Networking of Theories as a Research Practice in Mathematics Education. New York: Springer.

Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (Eds.). (2012). From text to ‘lived’ resources: Mathematics curriculum materials and teacher development. New York: Springer 

Penserune approche théorique dans une perspective de réseautage : le cas del'approche documentaire du didactique

Il y a une décennie, l'approche documentaire du didactique (Gueudet, Pepin, & Trouche, 2012) émergeait à peine. Depuis lors, elle a développé et mûri, bénéficiant du travail collaboratif et des contributions de chercheurs aux références théoriques et culturelles différentes. Elle a également étendu sa portée au-delà du seul domaine de l'enseignement des mathématiques. La diversité de ceux qui ont contribué au développement de cette approche s'exprime via une diversité de constructions et combinaisons théoriques. Dans cette conférence, je vais réfléchir à ce développement en me situant dans une perspective de réseautage théorique. Plus précisément, en m'appuyant sur la vision du réseautage en tant que pratique de recherche à l’œuvre dans (Bikner-Ahsbahs & Prediger, 2014) et sur le concept de «praxéologie de recherche» introduit dans (Artigue, Bosch & Gascón, 2011), j'étudierai l'influence de cette diversité sur les praxéologies de recherche développées par les chercheurs travaillant dans ce domaine, les interactions entre ces praxéologies et les résultats de ces recherches.

Artigue M., Bosch, M., & Gascón J. (2011). Research praxeologies and networking theories. In M. Pytlak, T. Rowlad, & E. Swoboda (Eds), Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 281-2390). Poland: University of Rzeszów.

Bikner-Ahsbahs, A., & Prediger, S. (Eds.) (2014). Networking of Theories as a Research Practice in Mathematics Education. New York: Springer.

Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (Eds.). (2012). From text to ‘lived’ resources: Mathematics curriculum materials and teacher development. New York: Springer.