Chapitres
- Imaynalla ? / Questions/réponses en quechua entre Lydia Cornejo Endara et les étudiants de 1ère année.07'49"
- Cuentomanta yachankichischu ?05'20"
- Tupaymanta (1)02'48"
- Tupaymanta (2)02'00"
- Boliviamanta Perumanta Takikuna / Chants de Bolivie et du Pérou06'08"
- Wataman peruman risaq / Questions/réponses en quechua entre Lydia Cornejo Endara et les étudiants.01'59"
- Wataman hamunkichu INaLCOman ? / Questions/réponses en quechua entre Lydia Cornejo Endara et les étudiants.01'46"
- Poesia01'27"
- Rosachay / Tous ensemble01'41"
Notice
INaLCOpi runasimi yachay / Apprendre le quechua à l'INaLCO
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Après nous avoir expliqué sa méthode personnelle d'apprentissage de la langue quechua (dans la vidéo précédente), Lydia Cornejo Endara nous propose de la mettre en application lors d'un cours avec les étudiants.
Voici trente minutes où chacun s'exerce à pratiquer la langue en chantant, en racontant des histoires ou en recréant des situations de la vie courante.
Intervention / Responsable scientifique
Dans la même collection
-
Spectacle donné par les étudiants en quechua lors du Langues'O Show 2008
Cornejo EndaraLydiaAliegaMarineBeliãoJulieBruinaudMarineCharbitHugoCrozatAmandineYuinecMaudPhilipponCamillePoitevinCharlotteSantistebanNathalieUne fois par an, les étudiants des Langues'O organisent une journée culturelle : le "Langues'O Show" afin de présenter la culture artistique, musicale, gastronomique, vestimentaire, etc. liée à la
-
Imaynata, imapaq runasimita yachachini ? / Pourquoi et comment j'enseigne le quechua ?
Cornejo EndaraLydiaLydia CORNEJO ENDARA, enseignante de quechua à l'Institut National des Langues et Civilisations Orientales de Paris, expose ses motivations et la méthodologie de son enseignement destinée en priorité
-
Utilisation de la littérature et des chants dans l'enseignement
Cornejo EndaraLydiaLa série "Enseigner et apprendre à parler le quechua" que nous vous proposons ici, n'est pas un séminaire à proprement parler, mais une série d'enregistrements réalisés dans le cadre d’une année d
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
Spectacle donné par les étudiants en quechua lors du Langues'O Show 2008
Cornejo EndaraLydiaAliegaMarineBeliãoJulieBruinaudMarineCharbitHugoCrozatAmandineYuinecMaudPhilipponCamillePoitevinCharlotteSantistebanNathalieUne fois par an, les étudiants des Langues'O organisent une journée culturelle : le "Langues'O Show" afin de présenter la culture artistique, musicale, gastronomique, vestimentaire, etc. liée à la
-
Imaynata, imapaq runasimita yachachini ? / Pourquoi et comment j'enseigne le quechua ?
Cornejo EndaraLydiaLydia CORNEJO ENDARA, enseignante de quechua à l'Institut National des Langues et Civilisations Orientales de Paris, expose ses motivations et la méthodologie de son enseignement destinée en priorité
-
Utilisation de la littérature et des chants dans l'enseignement
Cornejo EndaraLydiaLa série "Enseigner et apprendre à parler le quechua" que nous vous proposons ici, n'est pas un séminaire à proprement parler, mais une série d'enregistrements réalisés dans le cadre d’une année d
Sur le même thème
-
Journée d’étude I Les lucioles : art, culture et espoir dans les périphéries urbaines de Rio et de …
Capanema P. De AlmeidaSílviaFacinaAdrianaBirmanPatríciaMerklenDenisCarneiroSandra de SáDans nos paysages urbains généralisés, nous cherchons les lucioles. En leur absence, les collectifs culturels sont capables de rallumer les étoiles, comme dans les vers d’Apollinaire. Autrement dit,
-
Présentation du dossier journée Erasmus
Présentation du dossier en vidéo
-
- Le numérique au quotidien : pratiques et enjeux dans une classe soutenue par une ULIS-collège
AssudeTeresaFeuilladieuSylvianeBussezAlexandraMartinPerrineLe numérique au quotidien : pratiques et enjeux dans une classe soutenue par une ULIS-collège
-
Évaluer des usages du numérique à l'école primaire : un regard didactique sur des pratiques ordinai…
DupréFrédéricÉvaluer des usages du numérique à l'école primaire : un regard didactique sur des pratiques ordinaires
-
Usage du numérique dans une dynamique inclusive : impact d'une pratique coopérative sur l'accès aux…
Louge DupratMagalieUsage du numérique dans une dynamique inclusive : impact d'une pratique coopérative sur l'accès aux savoir.
-
Enjeux, principes et outils de l'observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique
BenoitHervéEnjeux, principes et outils de l'observation in situ des usages pédagogiques inclusifs du numérique
-
Le projet GTnum à l'échelle d'un territoire académique : témoignage de Julien Roche
RocheJulienLe projet GTnum à l'échelle d'un territoire académique : témoignage de Julien Roche
-
Un questionnaire académique pour donner à voir les pratiques numériques inclusives
DupréFrédéricBenoitHervéUn questionnaire académique pour donner à voir les pratiques numériques inclusives
-
Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation (GTnum) : état de l'art
Petry-GenayIsabelleBenoitHervéÉvaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation (GTnum) : état de l'art. Hervé Benoit et Isabelle Petry Genay, INSEI.
-
Ouverture de la journée GTnum#EvalNumInclus 2025
BenoitHervé"Évaluer l'inclusivité d'un dispositif numérique dans l'éducation"
-
Table ronde 2 | Scolarisation des élèves avec polyhandicap en UEEP (unité d'enseignement externalis…
AtlanEstherLeclercAurélieLewi-DumontNathalieTréfféCarolineAndréCécileZornSabineMise en commun des échanges qui se sont déroulés pendant les ateliers
-
Retour d'expériences sur une UEEP collège
Gervet-MouchainNoémieBuotKarineDeux enseignantes de l'IME de Lormaye (28), évoquent leur travail au sein de cet institut.
