Notice
Parcours d’élève en France : de l’ULIS à la classe ordinaire / Charlie, élève Asperger de 2nde, son frère Gabriel, sa mère Karine
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Descriptif
Parcours d’élève en France : de l’ULIS à la classe ordinaire / Charlie, élève Asperger de 2nde, son frère Gabriel, sa mère Karine, in Journée d'étude "Troubles du spectre de l’autisme à l’adolescence :Quels défis pour l’inclusion ?" organisée par le Centre d'Études et de Recherches en Psychopathologie et Psychologie de la Santé (CERPPS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès, sous la direction scientifique de Teresa Blicharska et Morgane Aubineau, Université Toulouse Jean Jaurès, 17 novembre 2017.
Session 2 : L'inclusion sur le terrain : défiset stratégies pour les différents acteurs, en France et au Québec.
Témoignage d'un élève atteint du syndrome d'Asperger sur sa scolarité, l'encadrement pédagogique ainsi que le soutien famillial dont il a bénéficié durant ses apprentissages. Le débat est mené par Morgane Aubineau.
Thème
- Enseignement spécialisé. Education spéciale
- Élèves et étudiants souffrant de troubles affectifs (autistes, éducation spéciale pour les personnes atteintes de troubles affectifs, de trouble déficitaire de l'attention...)
- Syndrome d'Asperger
- Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS)
- Intégration scolaire (France)
Documentation
Bibliographie sélective
GOMBERT, Anne, BERNAT, Véronique, et VERNAY, Frédérique (2017). Processus d’adaptation de l’enseignement en contexte inclusif: étude de cas pour un élève avec autisme, Carrefours de l'éducation, 1, 11-25. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-1-page-11.htm].
BENOIT, Hervé (2014). Les dispositifs inclusifs : freins ou leviers pour l’évolution des pratiques ?, La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, 65, 189-204. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2014-1-page-189.htm].
BENOIT, Hervé (2012). Pluralité des acteurs et pratiques inclusives: les paradoxes de la collaboration, La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 1, 65-78. [En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=NRAS_057_0065].
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