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Langue :
Français
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Bruno BASTARD (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Jean-Claude Kalubi (Intervention)
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Tous droits réservés à l'Université Toulouse Jean Jaurès et aux auteurs.
DOI : 10.60527/8yny-xy87
Citer cette ressource :
Jean-Claude Kalubi. UT2J. (2017, 17 novembre). Vers le renforcement du pouvoir communicationnel des parents de jeunes enfants autistes : dialogues autour des mesures de soutien à l’inclusion sociale / Jean-Claude Kalubi, Édith-Kathie Ayotte , in Troubles du spectre de l’autisme à l’adolescence : Quels défis pour l’inclusion ?. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/8yny-xy87. (Consultée le 16 mai 2025)
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Vers le renforcement du pouvoir communicationnel des parents de jeunes enfants autistes : dialogues autour des mesures de soutien à l’inclusion sociale / Jean-Claude Kalubi, Édith-Kathie Ayotte

Réalisation : 17 novembre 2017 - Mise en ligne : 13 février 2018
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Descriptif

Vers le renforcement du pouvoir communicationnel des parents de jeunes enfants autistes : dialogues autour des mesures de soutien à l’inclusion sociale / Jean-Claude Kalubi, Édith-Kathie Ayotte, in Journée d'étude "Troubles du spectre de l’autisme à l’adolescence : Quels défis pour l’inclusion ?" organisée par le Centre d'Études et de Recherches en Psychopathologie et Psychologie de la Santé (CERPPS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès, sous la direction scientifique de Teresa Blicharska et Morgane Aubineau, Université Toulouse Jean Jaurès, 17 novembre 2017.

Au cours des dernières années, un des faits significatifs observés dans l’actualité clinique a été l’augmentation du nombre d’enfants diagnostiqués comme vivant avec un TSA. Cette croissance s’accompagne de questionnements sur les mesures de soutien, ainsi que sur l’adéquation des services spécialisés susceptibles de répondre aux divers besoins de l’enfant et aux préoccupations de sa famille. En effet, plusieurs travaux ont déjà montré la part du TSA comme facteur de vulnérabilité dans l’adaptation de la famille. En même temps, beaucoup de familles sont confrontées à des situations de solitude. Devant une telle complexité, il existe des stratégies d’intervention globale centrées sur le soutien aux familles, surtout dans différentes phases de transition. Pour explorer et documenter les défis perçus par les parents dans leur vécu, des rencontres spéciales ont été mises en place avec accent sur le dialogue de cultures. Une telle mise en place a eu comme avantage d’améliorer l’engagement dans la collaboration.

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

KALUBI, Jean-Claude, GREMION, Lise et al. (2017). Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuel. University of Ottawa Press, 246 p.

CHARETTE, Josée, KALUBI, Jean-Claude (2016). School-family-community collaborations: the contribution of the intercultural worker in accompanying newly immigrant parents to school, Education Sciences & Society-Open Access Journal, 2, vol. 7.

NÉDÉLEC-TROHEL, Isabelle, NUMA-BOCAGE, Line, KALUBI, Jean-Claude (2015). Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l’espace francophone (France, Suisse, Belgique, Québec). Présentation du dossier, La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2, vol. 70-71, 19-23. [https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2015-2-page-19.htm].

GASCON, Hubert, BEAUDOIN, Isabelle, VOYER, Dominic, et al. (2014). Développement d'une plateforme Internet pour faciliter l'intervention précoce auprès des familles, La revue internationale de l'éducation familiale, 35, vol. 1, 19-35.

KALUBI, Jean-Claude, ChATENOUD, Céline (2012). O poder dos pais: orientação sobre as estratégias de comunhão dos saberes de pais de crianças com transtorno do espectro autístico, Revista Visao Global, 1-2, vol. 15, 201-216. [En ligne : http://editora.unoesc.edu.br/index.php/visaoglobal/article/view/3421/1520].

KALUBI, Jean-Claude (2010). Les projets d’éducation inclusive: entre actions éducatives et nouveaux partages d’expériences, Studies in Comparative Education, 4 (numéro spécial), 87-100.

KALUBI, Jean-Claude, Bouchard, Jean-Marie (2008). Comprendre le sens de l’action dans une communauté apprenante: les rôles des parents d’élèves ayant des difficultés de l’attention, Revue internationale de l’éducation familiale, 3, vol. 23, 103-125. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2008-1-page-103.htm].

Le website dédié à la Journée d'étude "TSA à l’adolescence: quels défis pour l’inclusion? " (Toulouse

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