Notice
INSPE | ÉDUQUER 2020 | 02 Jean-François Cerisier | Hybrider pour recentrer l’ingénierie techno-pédagogique sur l’activité de l’élève.
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Hybrider pour recentrer l’ingénierie techno-pédagogique sur l’activité de l’élève
Par Jean-François Cerisier
La période de confinement a -de nouveau- souligné l’importance centrale de l’activité de l’élève, que l’on peut considérer comme le « lieu » de ses apprentissages.Selon cette approche, l’ingénierie techno-pédagogique aurait donc pour objet la construction de cette activité et plus largement celle de l'expérience d’apprentissage de l'élève.Contraints par la situation sanitaire ou choisis en raison de stratégies pédagogiques, les modèles d’hybridation de la formation fournissent un nouveau cadre pour ces démarches, un cadre qui s’émancipe partiellement des déterminants classiques de la forme scolaire et qui s’organisent autour de l’empowerment de l’élève.
Dans la même collection
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 - ATELIER 01 | Transformer le soin en période de crise sanitaire : création d’…
Transformer le soin en période de crise sanitaire : création d’un site par l’équipe de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent du CHU Robert Debré Par Benjamin Landman
-
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 | 05 Sylvain Genevois | Enseigner en contexte hybride. Quels changements dans …
Enseigner en contexte hybride. Quels changements dans les pratiques pédagogiques et dans la professionnalité enseignante ? Par Sylvain Genevois Résumé La crise sanitaire
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 - ATELIER 03 | Distance transactionnelle et classe virtuelle : quels enjeux po…
Distance transactionnelle et classe virtuelle : quels enjeux pour gérer une situation de crise ?
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 | 01 Stéphane Bonnery | CIRCEFT-ESCOL Paris : Crise COVID : Quels processus da…
"Crise COVID : quels processus dans l’exacerbation des risques d'inégalités" par Stéphane BonneryRésumé Au printemps 2020, le système scolaire français a été confronté à la
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 | 07 Jean-Luc Rinaudo | Le sentiment de présence à distance.
RinaudoJean-LucLe sentiment de présence à distance Par Jean-Luc Rinaudo (A venir)
-
INSPE | Éduquer 2020 - Atelier 04 | Faire classe en temps de crise sanitaire : la question des (re)…
DennyJean-LucOuvrardEliseFaire classe en temps de crise sanitaire : la question des (re)configurations des espaces scolaires
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 | 04 Marie-France Carnus | Crise sanitaire, « continuité pédagogique » et rupt…
Crise sanitaire, « continuité pédagogique » et ruptures professionnelles : vers de nouvelles formes de coopération dans la recherche – action EDiCOViD. Par Marie-France
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 - ATELIER 02 | Les collectifs de travail enseignants à l’épreuve du distanciel…
Les collectifs de travail enseignants à l’épreuve du distanciel : (se) réguler autrement ?
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 | 06 Jean-Luc Denny | L’expérience d’apprentissage des étudiants à l’épreuve d…
L’expérience d’apprentissage des étudiants à l’épreuve du confinement sanitaire : mise en débat et perspectives Par Jean-Luc Denny La mise en œuvre de la continuité
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 - ATELIER 05 | Expériences heureuses et épreuves constructives en contexte de …
Expériences heureuses et épreuves constructives en contexte de crise : propositions d’analyse de récits d’enseignants ayant enrichi leurs pratiques et leur rapport au métier durant le confinement
-
INSPE | ÉDUQUER 2020 | 03 Hervé Le Crosnier | L’École sans école : ce que nous apprend le confineme…
Le CrosnierHervéL’École sans école : ce que nous apprend le confinement scolaire Par Hervé Le Crosnier À la fermeture des écoles pour cause de COVID, des médias au ministère de l'Éducation nationale, les discours