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INSPE | ÉDUQUER 2020 - ATELIER 05 | Expériences heureuses et épreuves constructives en contexte de crise | Par Pablo Buznic-Bourgeacq


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INSPE | ÉDUQUER 2020 - ATELIER 05 | Expériences heureuses et épreuves constructives en contexte de crise | Par Pablo Buznic-Bourgeacq

Expériences heureuses et épreuves constructives en contexte de crise : propositions d’analyse de récits d’enseignants ayant enrichi leurs pratiques et leur rapport au métier durant le confinement

 

Par Pablo Buznic-Bourgeacq

Résumé
« J'ai ressenti un enrichissement personnel et professionnel » ; « j'ai eu le sentiment d'avoir pu accomplir mon métier » ; « la période de la Covid a dynamisé mon travail et m’a permis de rencontrer des enseignants (…), ma collègue devenue mon amie suite à cette collaboration » ; « nous constatâmes avec d’autres collègues (…) que jamais nous n’avions été aussi proches des élèves et de leur famille, malgré la distance » ; « les parents étaient heureux de dire qu’ils étaient pour quelque chose dans les progrès de leur enfant et que notre coopération avait été fructueuse » ; « en période d’adversité – et de gravité de la situation, la collaboration et la coopération au sein des équipes d’enseignants ont été renforcées » ; « le temps libéré (…) a généré une joie très profonde liée aux raisons pour lesquelles j’ai choisi ce métier ».

La crise sanitaire a aussi contribué à des expériences heureuses et des épreuves constructives (Buznic-Bourgeacq, Le Guern, Thémines, 2019) pour les enseignants et les autres acteurs de l’éducation, en particulier dans le registre du travail collectif. L’atelier consistera à identifier les pratiques, les dispositifs, les relations entre les acteurs éducatifs et plus largement le rapport au métier d’enseignant qui ont évolué positivement durant la période de confinement. En s’appuyant sur des récits de pratiques (dont les extraits ci-dessus sont tirés) produits par de nombreux enseignants au sein de la recherche-action EDiCOViD (Carnus et al., 2020), il s’agira de caractériser ce qu’il est possible d’extraire et de capitaliser en termes de propositions didactiques et pédagogiques originales et de mettre en discussion la manière dont celles-ci conduisent à repenser la place des collectifs dans le métier d’enseignant aujourd’hui.

Bibliographie

  • Buznic-Bourgeacq, P., Le Guern, A.-L., Thémines, J.-F. (2019). Changer de point de vue ! De la difficulté malheureuse à l’épreuve constructive : un effet des recherches collaboratives ?, Éducation et socialisation [En ligne], n°54, mis en ligne le 23 novembre 2019, URL : http://journals.openedition.org/edso/8352 ; DOI : 10.4000/edso.8352. [Document 2 sur Galaxie]
  • Carnus, M.-F., Alvarez, D. Ben Jomââ, H., Buznic-Bourgeacq, P., Cadiou, S., Carminatti, N., Loizon, D., Mothes, P. (2020). Pratiques d’enseignement – apprentissage en contexte de confinement : continuité ou rupture pédagogique ? Le projet EDiCOViD. Colloque AUPTIC Education 2020 – Les technologies au service du pédagogique. Louvain-la-Neuve, Belgique, 11-13 novembre 2020.


 

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