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Notice
Langue :
Français
Crédits
Franck DELPECH (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Christine Dualé (Intervention), Amandine De Malet (Intervention)
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Tous droits réservés à l'Université Toulouse Jean Jaurès et aux auteurs.
DOI : 10.60527/mkfb-0747
Citer cette ressource :
Christine Dualé, Amandine De Malet. UT2J. (2015, 29 juin). Retour d'expérience d'enseignant : conception, animation et évaluation d'un enseignement en ligne / Christine Dualé, Amandine de Malet , in PédagoTICE. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/mkfb-0747. (Consultée le 19 mai 2024)
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Retour d'expérience d'enseignant : conception, animation et évaluation d'un enseignement en ligne / Christine Dualé, Amandine de Malet

Réalisation : 29 juin 2015 - Mise en ligne : 21 novembre 2015
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Descriptif

Retour d'expérience d'enseignant : conception, animation et évaluation d'un enseignement en ligne / Christine Dualé, Amandine de Malet, in "PédagoTice 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC) de l’Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, l'École Supérieure du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015. Session : Conférences plénières.

Cette communication propose de découvrir -depuis sa conception jusqu’aux étapes de mise en ligne, d'animation et d’évaluation- un exemple de module d’auto-formation interactif au travers d'une expérience de développement d’un projet de type SPOC visant le perfectionnement en anglais d'étudiants en master 2 par l’acquisition de connaissances culturelles. Sont présentés le dispositif et les objectifs pédagogiques, les outils de conception de contenus (Moodle, OpaleSup), les principales caractéristiques du module, les activités interactives destinées à l’apprentissage en autonomie et les modes d'examens à distance des étudiants. Si un tel dispositif présente une flexibilité non négligeable tant pour l'équipe pédagogique que pour le groupe d'étudiants, néanmoins, les résultats de l'évaluation du dispositif amènent à réfléchir à des pistes d'amélioration répondant aux attentes et besoins exprimés par les étudiants et par la conceptrice de l'enseignement.

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

AMADIEU, Franck, TRICOT, André (2014). Apprendre avec le numérique : mythes et réalités. Paris, Éditions Retz, 112 p.

CHARLIER, Bernadette, DESCHRYVER, Nathalie, PERAYA, Daniel (2006). Apprendre en présence et à distance. Une définition des dispositifs hybrides, Distances et Savoirs, 4, 469-496. [En ligne : http://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-4.htm].

DE MALET, Amandine (2011). Quels dispositifs de formation pour les enseignants ? Retour d'expérience [diaporama], Hammamet (Tunisie), MoodleMoot 7e édition, 27-29 juin 2011, 14 p. [En ligne : http://docslide.fr/documents/quels-dispositifs-de-formation-pour-les-enseignants-gg-retour-dexperience-amandine-de-malet.html].

> Voir aussi les références documentaires générales dans l'onglet "Documents" de la séquence d'ouverture du colloque.

Site web dédié à PédagoTICE 2015
Programme de PédagoTICE 2015
Texte de la communication de Christine Dualé et Amandine De Malet

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