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Langue :
Français
Crédits
Franck DELPECH (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Franck Silvestre (Intervention)
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Tous droits réservés à l'Université Toulouse Jean Jaurès et aux auteurs.
DOI : 10.60527/095f-3b74
Citer cette ressource :
Franck Silvestre. UT2J. (2015, 30 juin). Tsaap-Notes : développer et valoriser l'activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées , in PédagoTICE. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/095f-3b74. (Consultée le 19 mai 2024)
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Tsaap-Notes : développer et valoriser l'activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées

Réalisation : 30 juin 2015 - Mise en ligne : 21 novembre 2015
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Descriptif

 

Tsaap-Notes : développer et valoriser l'activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées / Franck Silvestre, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE)  et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC) de l’Université Toulouse Jean Jaurès campus Mirail, l'École Supérieure du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015.
Session : Pratiques collaboratives et participatives.

Les travaux précédents de Franck Silvestre ont introduit la plateforme Tsaap-Notes dédiée à la génération semi-automatique de questionnaires à choix multiples pourvus de feedbacks en recyclant les questions interactives posées pendant le cours par l’enseignant et les notes prises par les étudiants pour constituer les feedbacks présentés aux étudiants durant les tests. Dans cette communication, il présente un nouveau dispositif (NP-Q) qui vise à augmenter considérablement le nombre de contributions des étudiants afin d’améliorer de manière significative la qualité des feedbacks restitués au sein des tests générés par Tsaap-Notes. Ce dispositif repose sur le découpage en plusieurs phases du processus de soumission d’une réponse à une question, ainsi que sur un algorithme d’identification et de filtrage des contributions à inclure dans les tests. Cette approche a été validée par une première expérimentation sur un groupe de 51 étudiants inscrits en Master Informatique.

 

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

Boud, D., Cohen, R., and Sampson, J.: Peer learning in higher education: learning from and with each other, London, Kogan Page Publisher, 196 p. (2014).

Caldwell, J.: Clickers in the large classroom: Current research and best-practice tips, CBE-Life Sciences Education, 6, vol. 1, 9-20, (2007). [En ligne : http://www.lifescied.org/content/6/1/9.full?sid=5d86e483-c0fc-40db-8c05-b4206f1b759b].

Dochy, F., Segers, M., and Sluijsmans, D.: The use of self-, peer and co-assessment in higher education: A review, Studies in Higher Education, 3, vol. 24, 351-350, (1999).

Gauci, S. and Dantas, A.: Promoting student-centered active learning in lectures with a personal response system, Advances in Physiology Education, 1, vol. 33, 60–71 (2009). [En ligne : http://advan.physiology.org/content/ajpadvan/33/1/60.full.pdf].

IMS Global Learning Consortium: IMS Question & Test Interoperability Specification.(2012). [En ligne : http://www.imsglobal.org/question/index.html].

Shaffer, D. and Collura, M.: Evaluating the effectiveness of a personal response system in the classroom, Teaching of Psychology, 4, vol. 36, 273-27, (2009).

Silvestre, F., Vidal, P., and Broisin, J.: Génération semi-automatique de tests d’auto-évaluation pourvus de feedback résultant de la prise de notes collaborative, conférence des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement, Bézier, (2014). [En ligne : http://2014.ticeconf.org/images/best-paper.pdf].

Silvestre, F., Vidal, P., and Broisin, J.: Tsaap-Notes-An Open Micro-blogging Tool for Collaborative Notetaking during Face-to-Face Lectures, International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), Athènes, (2014). [En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01147226].

Topping, K.: Peer assessment between students in colleges and universities, Review of Educational Research, 3, vol. 68, 249-276, (1998).

Uhari, M., Renko, M., and Soini, H.: Experiences of using an interactive audience response system in lectures, BMC Medical Education, 3, (décembre 2003), 6 p. [En ligne : http://www.biomedcentral.com/content/pdf/1472-6920-3-12.pdf].

> Voir aussi la bibliographie générale dans l'onglet "Documents" de la séquence vidéo de la conférence d'ouverture du colloque.


Site web dédié à PédagoTICE 2015
Programme de PédagoTICE 2015
Diaporama de Franck Silvestre : Tsaap-Notes. Développer et valoriser l’activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées [en ligne sur slideshare.net]
Texte de présentation de la conférence de Franck Silvestre

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