Notice
SIFEM 2009 - Apprentissage de la démarche scientifique, recherche et problématisation
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Titre : SIFEM 2009 Grenoble : Apprentissage de la démarche scientifique. Recherche et problématisation : le cas des sciences de l’éducation.
Résumé :
Le CREN :
- Analyse des pratiques et de l’activité des enseignants et des formateurs en situation
- Politiques acteurs et valeurs de l’éducation
- Problématisation et construction de savoirs : approches didactiques et cliniques
Intervenant : Michel Fabre, CREN Nantes.
SCD Médecine.
Intervention / Responsable scientifique
Dans la même collection
-
SIFEM 2009 - Session la maitrise des compétences : les questions
TouréMeïssaLes questions de la session sur la maitrise des compétences. SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Exemple de collaboration inter-universitaire nord-sud
DioufAlassaneTitre : Diplôme inter-universitaire international d'échographie en gynécolgie et obstétriqueà l'Université Cheick Anta Diop de Dakar, Sénégal : exemple de collaboration inter-universitaire Sud-Sud et
-
SIFEM 2009 : Maternité et naissance à l’ère du numérique
BenhamouAlbert ClaudeSIFEM 2009 Grenoble. Maternité et naissance à l’ère du numérique : le programme Mère-Enfant de l’UMVF. Titre : Ethique et Numérique ou comment « débabéliser » le monde à l’ère numérique. Finalités et
-
SIFEM 2009 - Les outils du FSP Mère-Enfant
PagonisDanielTitre : Les outils du FSP Mère-Enfant Résumé : Création de cours sonorisés avec Adobe Presenter Principes de création des cours multimédias.Les cours multimédia sont des présentations PowerPoint
-
SIFEM 2009 - Programme FSP mère-enfant (MAEE)
SpectorMarcelTitre : SIFEM 2009 Grenoble - programme FSP mère-enfant (MAEE) Résumé : Les objectifs du Millénium, les buts du programme, la géographie du programme. Intervenant : Marcel SPECTOR SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - L'apprentissage en sciences de la santé, critique de l'information scientifique
FournierJean-PaulTitre : L'apprentissage de l'étudiant en sciences de la santé et critique de l'information scientifique Résumé : Pourquoi enseigner la lecture critique d’article scientifique (LCA) ? Intervenant :
-
SIFEM 2009 - Comment enseigner la Médecine fondée sur les preuves lors des stages cliniques ?
LemariéEtienneTitre : Comment enseigner la Médecine fondée sur les preuves lors des stages cliniques ? L’étudiant en médecine et la médecine fondée sur les preuves. Résumé : Médecine fondée sur les preuves : «
-
SIFEM 2009 - Session CIDMEF : les questions
FabreMichelLemariéEtienneFournierJean-PaulLa séance de questions de la session CIDMEF. SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Septième atelier : faire émerger le raisonnement éthique soignant-patient
FirketPierreBollyCécileFournyMarcPrésentation des travaux de l'atelier : Comment faire émerger le raisonnement éthique dans le colloque singulier soignant-patient en médecine générale et en soins à domicile ? SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Quatrième atelier : référentiel de compétences
MatillonYvesDruaisPierre-LouisPrésentation des travaux de l'atelier sur "le référentiel de compétences : un outil pour améliorer la formation et la pratique". SCD Médecine.
-
SIFEM 2009 - Formations adaptée aux besoins de santé : l'Afrique noire
TouréMeïssaSIFEM 2009 Grenoble. Session "la maitrise des compétences". Titre : Formation adaptée aux besoins de santé des pays : le cas de l’Afrique noire Il est urgent d’agir sur : * La planification*
-
SIFEM 2009 - Sixième atelier : faire évoluer les pratiques pédagogiques (évaluation des compétences)
ChaputClaudeFrechetteDanielleBoucherAndréePrésentation de l'atelier : Faire évoluer les pratiques pédagogiques en matière d'évaluation des compétences des professionnels de la santé. SCD Médecine.
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
SIFEM 2009 - Session CIDMEF : les questions
FabreMichelLemariéEtienneFournierJean-PaulLa séance de questions de la session CIDMEF. SCD Médecine.
Sur le même thème
-
Le dialogue professionnel : ses attendus, ses inattendus et ses développements potentiels
ProtBernardLe dialogue professionnel : ses attendus, ses inattendus et ses développements potentiels
-
Une facette de la question du développement professionnel en contexte de recherche collaborative
LetorCarolineUne facette de la question du développement professionnel en contexte de recherche collaborative
-
Mise en perspective internationale de la question du développement professionnel en contexte de rec…
PulidoLoïcNadeauSophieMise en perspective internationale de la question du développement professionnel en contexte de recherche collaborative.
-
Mise en dialogue des conférenciers et échanges avec les participants à la journée pour confronter …
LetorCarolineLoisyCatherineProtBernardMise en dialogue des conférenciers et échanges avec les participants à la journée pour confronter les approches.
-
Les différentes facettes de la question du développement professionnel en contexte de recherche col…
LetorCarolineGadilleMartineProtBernardLes différentes facettes de la question du développement professionnel en contexte de recherche collaborative
-
Ouverture officielle de la journée
Darchy-KoechlinBrigitteFlipoNathalieOuverture officielle de la journée par :
-
-
Ouverture des Sessions CollEx-Persée 2025
ZalioPierre-PaulContatOdileOuverture des Sessions CollEx-Persée 2025 — Assemblée constituante des programmes
-
Cycle IA : webinaire inaugural - 02 - Utiliser l'IA via l'API REST
DonatiLéoPrésentation de Léo Donati
-
Cycle IA : webinaire inaugural - 03 - Enseigner l’IA avec les outils Vittascience
MieleCamillePrésentation de Camille Miele - Vittascience
-
L'évolution pédagogique 2.0
LosegoPhilippeCette conférence vise à proposer une sorte de suite à l’Évolution pédagogique en France d’Émile Durkheim, publié en 1938, c’est à dire une sociologie historique de l’enseignement secondaire depuis les
-
L’anti-intellectualisme de William James et Marcel Proust, une arme du siècle dernier pour affronte…
WiameAlineAteliers doctoraux interdisciplinaires coordonnés par les membres de l'Institut Universitaire de France (IUF) de l'Université de Toulouse.
