Notice
Les compétences en situation d'apprentissage
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Cette capsule présente comment on peut décliner la notion de compétence, dans les situations pédagogiques, en donnant un sens précis aux concepts de situation, tâche, et activité. Elle ouvre des pistes de réflexion sur l'articulation de ces notions dans les situations d'éducation et de formation.
Présentation générale du projet "CRAIES"
CRAIES (Conception de Ressources pour l’Approche-programme : Innover dans l’Enseignement Supérieur) est un projet financé en 2015 par l’UNR-RA et la Région Rhône-Alpes. Les partenaires du projet étaient l’ENS de Lyon, l’Université Savoie Mont-Blanc et l’Université Claude Bernard Lyon 1.
Dans l’enseignement supérieur, la réussite des étudiants, la capacité d’accueil de nouveaux publics, la reconnaissance de la valeur des compétences développées dans les formations, etc. sont des éléments à prendre en compte ; dans ce contexte, le projet CRAIES a permis d’initier la conception de ressources sur l’approche-programme et l’approche par compétences.
Usage des vidéos
L’album présente les capsules vidéo qui ont été produites. Ces vidéos peuvent être utilisées dans le cadre de formations de doctorants et d’accompagnement des enseignants du supérieur.
Dans la même collection
-
Évaluation des compétences
LoisyCatherineL’évaluation des compétences s’effectue dans des situations d’évaluation qui permettent de les mobiliser effectivement, et, de préférence, dans une approche dynamique et interactive. De plus, il
-
Approche-programme, approche par compétences et d'autres notions associées
LoisyCatherineCette capsule explique succinctement les éléments constitutifs d’une approche-programme, et ceux d’une approche par compétences. Elle positionne également certains éléments caractéristiques des
-
Exploiter un référentiel de compétences dans la conception des situations d'apprentissage
CouletJean-ClaudeCette capsule expose comment exploiter un référentiel de compétences pour concevoir des situations d'apprentissage. Après avoir expliqué les principales caractéristiques des référentiels de
-
Ressources vives sur l'approche programme et l'approche par compétences
LoisyCatherineCette capsule illustre succinctement la complexité des notions d’approche-programme et d’approche par compétences, et l’ensemble des notions connexes qu’elles amènent à mobiliser. Elle permet
-
Définition de la notion de compétence
CouletJean-ClaudeCette capsule rappelle les origines de la notion de compétence, pointe son usage courant, et convoque ce qu'en dit la littérature scientifique. Mettant en évidence que les définitions font
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
Construction d’une compétence collective. Un enjeu pédagogique et institutionnel
CouletJean-ClaudeLa conférence vise à montrer en quoi les approches programme et par compétences impliquent, simultanément, le développement de compétences individuelles et collectives
-
Développer un référentiel de compétences
CouletJean-ClaudeSi, l’intérêt de disposer de référentiels de compétences, n’est plus à démontrer, leur élaboration est loin d’être évidente, si bien que la plupart sont plutôt des référentiels de tâches. Nous
-
Rédiger une compétence
CouletJean-ClaudeSi les énonciations classiques des compétences présentent bien quelques avantages, elles renvoient à une conception discutable de la notion de compétence et ne permettent pas d’identifier ce qui
-
L'utilité d'un ancrage de l'approche par compétences sur un modèle théorique des compétences indivi…
CouletJean-ClaudeLa formation sur l’approche-programme et l’approche par compétences dans l’enseignement supérieur participe de la diffusion des travaux réalisés par l’équipe EducTice (porteur : Catherine Loisy) dans
-
Définition de la notion de compétence
CouletJean-ClaudeCette capsule rappelle les origines de la notion de compétence, pointe son usage courant, et convoque ce qu'en dit la littérature scientifique. Mettant en évidence que les définitions font
-
Exploiter un référentiel de compétences dans la conception des situations d'apprentissage
CouletJean-ClaudeCette capsule expose comment exploiter un référentiel de compétences pour concevoir des situations d'apprentissage. Après avoir expliqué les principales caractéristiques des référentiels de
-
L'approche par compétences - Un cadre théorique pour étayer les pratiques
CouletJean-ClaudeLa formation ‘Accompagner l’approche-programme dans l’enseignement supérieur’ participe de la diffusion des travaux réalisés par l’équipe
