Chapitres
- Mots de Murielle Mauguin01'29"
- Mots de Suzy Bossard04'15"
- Mots d'Adelaïne Simmonet02'32"
- Mots d'Arthur Imbert01'56"
Notice
Mots d'ouverture
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Les accompagnant·e·s des élèves en situation de handicap sont des travailleur·euse·s de l’École qui aident des enfants présentant un handicap dans le cadre scolaire, que ce soit dans les apprentissages, dans la participation aux activités et/ou dans l’accomplissement de certains gestes. Mais qui sont-elles·ils ?
Dans cet axe, il s’agira d’interroger à la fois les caractéristiques de ce personnel mais également leurs parcours antérieurs. Il sera intéressant de penser les trajectoires scolaires, formatives, personnelles, familiales, géographiques, résidentielles, médicales, professionnelles et caetera, en tentant de les caractériser de la façon la plus fine possible.
Sur le même thème
-
Annonce Replay du colloque 20 ans-des AVS aux AESH
Retrouvez le replay du colloque 20 ans-des AVS aux AESH
-
Présentation de l’ouvrage : Les mondes de la bienfaisance. Les pratiques du bien au prisme des scie…
SaeidniaAuroreRuiz de Elvira CarrascalLauraPerrierAntoineBaamaraLaylaPrésentation - débat autour de l’ouvrage « Les mondes de la bienfaisance. Les pratiques du bien au prisme des sciences sociales» sous la direction sahar Aurore Saeidnia et Laura Ruiz de Elvira en
-
Socio-histoire de l'accompagnement des élèves à BEP: l'exemple des auxiliaires d'intégration scolai…
Socio-histoire de l'accompagnement des élèves à BEP: l'exemple des auxiliaires d'intégration scolaire
-
La valse (contractuelle) a vingt ans… Regard sociologique sur la précarité des AVS-AESH et de leur …
La valse (contractuelle) a vingt ans… Regard sociologique sur la précarité des AVS-AESH et de leur accompagnement des élèves en situation de handicap
-
Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des AESH et des AESH-Référents dans l’institutio…
Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des AESH et des AESH-Référents dans l’institution scolaire française
-
L’aide humaine vue par le juge
L’aide humaine vue par le juge
-
AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?
AESH : quels gestes, outils, postures et réflexivité pour l’école inclusive ?
-
Une part invisible du travail de care des AESH : le tact
Une part invisible du travail de care des AESH : le tact
-
L’analyse de l’activité d’aide des accompagnant.e.s d’élèves avec un TSA, une proposition pour part…
L’analyse de l’activité d’aide des accompagnant.e.s d’élèves avec un TSA, une proposition pour participer à visibiliser le métier d’AESH
-
La posture d’entre-deux comme enjeu de la professionnalité de l’AESH-co : entre classe ordinaire et…
La posture d’entre-deux comme enjeu de la professionnalité de l’AESH-co : entre classe ordinaire et dispositif spécialisé, des gestes professionnels à penser et à situer au croisement d’un double
-
Recrutement et formations des AESH : naturalisation des compétences dites féminines et construction…
Recrutement et formations des AESH : naturalisation des compétences dites féminines et construction de l’emploi comme non-qualifié et subordonné
-
Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de g…
Accompagnement AESH et accessibilité à l’étude des savoirs : analyse didactique d’une séquence de géométrie au collège
