Une expérience de 'blended learning' en école d'ingénieur / Pierre Stéphan, Renaud Lavabre
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
- audio 1 audio 2 audio 3
Descriptif
Une expérience de 'blended learning' en école d'ingénieur / Pierre Stéphan, Renaud Lavabre, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC) de l’Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, l'École Supérieure du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015. Session : Formations à distance et dispositifs hybrides.
Cette communication présente une expérience de blended-learning menée en école d'ingénieur. Ce dispositif s'adresse à des étudiants de 1ère et 2ème année en classes préparatoires intégrées et concerne l'enseignement de la mécanique du solide. La réflexion menée à travers ce projet concerne la mise en regard des atouts d'une pédagogie mixte avec les attendus d'une formation de futurs ingénieurs. Le dispositif d'alternance est décrit ainsi que le retour d'expérience de son déploiement sur les deux années. Pierre Stéphan, Renaud Lavabre montrent l’évolution du dispositif au cours du temps, entre les intentions initiales et les modifications successives en fonction des écueils rencontrés. Une enquête auprès des étudiants vient compléter cette analyse et permet de mettre en évidence les difficultés et les atouts de ce type de formation en fonction du profil des étudiants.
Chapitres
Intervenant
Thème
Notice
Documentation
Pistes documentaires
GRAHAM, C. R. (2006). Blended learning systems: Definitions, current trends and future directions, in C. J. Bonk, C. R. Graham (eds.), The Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs, San Francisco, Pfeiffer, 3-21.
GÜZER, B., CANER, H. (2014). The past, present and future of blended learning: an in depth analysis of literature. 5th World Conference on Educational Sciences-WCES 2013, Procedia–Social and Behavioral sciences, 116, 4596-4603. [En ligne : http://www.emu.edu.tr/hcaner/wp-content/uploads/2014/09/blended-learning.pdf].
DELIAGAOGLU, Ö., YILDIRIM, Z. (2008). Design and development of a technology enhanced hybrid instruction based on MOLTA model: Its effectiveness in comparison to traditional instruction, Computers & Education, 1, vol. 51, 474-483.
EL-DEGHAIDY, H., NOUBY, A. (2008). Effectiveness of a blended e-learning cooperative approach in an Egyptian teacher education programme, Computers & Education, 3, vol. 51, 988-1006.
HUGHES, G. (2007). Using blended learning to increase learner support and improve retention, Teaching in Higher Education, 3, vol. 12, 349-363. [En ligne : https://pantherfile.uwm.edu/simonec/public/Motivation%20retention%20articles/Articles/hughes.pdf].
MELTON, B., GRAF, J., CHOPAK-FOSS, J. (2009). Achievement and satisfaction in blended learning versus traditional general health course designs, International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 1, vol. 3, art. 26. [En ligne : http://digitalcommons.georgiasouthern.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1155&context=ij-sotl].
MUSIAL, M., PRADERE, F., TRICOT, A. (2012). Comment concevoir un enseignement ? Guides pratiques "former et se former", Bruxelles, De Boeck Éditeur, 283 p.
> Voir aussi la bibliographie générale dans l'onglet "Documents" de la séquence vidéo de la conférence d'ouverture du colloque.
Dans la même collection
-
Conduite d'entretien et TICE : le défi d'une formation hybride en master MEEF relatif aux métiers d…CourseilleAnnieBrossaisEmmanuelleHespertVéroniqueSanniéColette
Conduite d'entretien et TICE : le défi d'une formation hybride en master MEEF relatif aux métiers du e-learning / Emmanuelle Brossais, Annie Courseille, Véronique Hespert, Colette Sannié, in
-
Formations à distance et dispositifs hybrides : conclusion et perspectives de recherche / Jean-Chri…SakdavongJean-Christophe
Formations à distance et dispositifs hybrides : conclusion et perspectives de recherche / Jean-Christophe Sakdavong, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l
-
Scenari + Moodle = une première expérience de classe inversée en génie des procédés au CNAM / Marie…CorsynNicoleDebacqMarie
Scenari + Moodle = une première expérience de classe inversée en génie des procédés au CNAM / Marie Debacq, Nicole Corsyn, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de
-
Pratiques collaboratives et participatives : conclusion et perspectives de recherche / Gaëlle Molin…MolinariGaëlle
Pratiques collaboratives et participatives : conclusion et perspectives de recherche / Gaëlle Molinari, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et
-
Le TwittMOOC, un MOOC artisanal pour apprivoiser Twitter / Stéphanie de VanssayVanssayStéphanie de
Le TwittMOOC, un MOOC artisanal pour apprivoiser Twitter / Stéphanie de Vanssay, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l
-
Mise en place de séminaires d’enseignement pluridisciplinaires dans un cursus d’enseignement en odo…RobertJean-ClaudeOlivoMarine
Mise en place de séminaires d’enseignement pluridisciplinaires dans un cursus d’enseignement en odontologie : une expérience pédagogique / Marine Olivo, Jean-Claude Robert, in "PédagoTICE 2015",
-
Classe inversée et apprentissage par les pairs dans le supérieur / Thierry Spriet, Bénédicte MoureyMoureyBénédicteSprietThierry
Classe inversée et apprentissage par les pairs dans le supérieur / Thierry Spriet, Bénédicte Mourey, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et
-
Classe inversée : mesures des perceptions étudiantes et de l'impact sur l'apprentissage / Jean-Loui…FerrariniJean-LouisMoutalibiSassia
Classe inversée : mesures des perceptions étudiantes et de l'impact sur l'apprentissage / Jean-Louis Ferrarini, Sassia Moutalibi, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des
-
Tsaap-Notes : développer et valoriser l'activité des étudiants pendant le cours pour la constitutio…SilvestreFranck
Tsaap-Notes : développer et valoriser l'activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées / Franck Silvestre, in "PédagoTICE 2015", colloque
-
Un cas concret de pédagogie active et innovante à finalité professionnalisante : les exercices de s…Pouchelon-MartelValérieThollotLydie
Un cas concret de pédagogie active et innovante à finalité professionnalisante : les exercices de simulation de crises politiques internationales avec l'outil numérique "MOODLE" / Valérie Pouchelon
-
Le laboratoire numérique en physiologie : apport des outils numériques dans l'initiation au raisonn…GouziFares
Le laboratoire numérique en physiologie : apport des outils numériques dans l'initiation au raisonnement physiologique (tableau numérique et supports multimédia) / Fares Gouzi, in "PédagoTice 2015",
