Notice
IPM 2004 : Evaluation de l'utilisation des ressources pédagogiques par les étudiants du dispositif de formation à distance ESSQU@D
- document 1 document 2 document 3
- niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif
Le dispositif de formation ESSQU@D est basé sur l'utilisation par les enseignants et les étudiants d'une plate-forme logicielle assurant à la fois des fonctions "auteur" de création de ressources en ligne, des fonctions "lecteur" de parcours des ressources, et des fonctions "tuteur" de suivi des apprentissages et de dialogue. Au cours de l'année 2003-04, les 28 étudiants du campus ESSQU@D ont été suivis et interrogés dans le cadre d"une évaluation de type "démarche qualité".
Origine IPM 2004.5ème Congrès international, Grenoble Générique Auteurs: P. Staccini, L. Sebellin, JF. Quaranta Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I
Documentation
Liens
Dans la même collection
-
IPM 2004 : Canal-U/Tice Médecine et Santé : le web télévision de l'UMVF
KohlerFrançoisL'objectif est de promouvoir l'usage des Technologies de l'information et de la communication dans le domaine de la santé. On trouvera sur cette web TV : - retransmission d'événements scientifiques -
-
IPM 2004 : Programme d'action internationale de l'UMVF 2005
FranckeJean-Paul- Participer à la construction du "Réseau de la connaissance" - Renforcer la collaboration avec Conférence internationale des doyens de médecine d'expression française (CIDMEF) - Projet Hôpital
-
IPM 2004 : Organiser et structurer un enseignement à distance : DIU traditionnel de gynécologie-obs…
SpectorMarcelOn a mené une expérience d'enseignement à distance : faire suivre un cours de DIU situé en France à un groupe de médecins tunisiens via le satellite. Origine IPM 2004.
-
IPM 2004 : La commission pédagogique de l'UMVF
WeberJacquesObjectifs de la commission: - formation initiale des médecins - formation aux technologies de l'information et de la communication - préparer à l'examen classant national - formation continue
-
IPM 2004 : Intern@tice
StacciniPascalLa Faculté de médecine de Nice a mis en place un environnement collaboratif de travail entre enseignants et internes en médecine. Intern@tice comporte un ensemble de ressources proposées par les
-
IPM 2004 : Evaluation d'un système d'enseignement à distance. Concours de première année de médecin…
BossonJean-LucLa Faculté de médecine de Grenoble a mis en place un système d'autoévaluation en ligne par QCM. Ces QCM sont mis en place au fur et à mesure de l'avancée du cours. Les étudiants qui utilisent internet
-
IPM 2004 : Portail e-Santé : un nouvel outil pour la création d'environnements numériques en suppor…
BissonGuyLa Faculté de médecine de Sherbrooke (Québec) propose un portail e-santé comme structure de e-learning dans la formation clinique des étudiants. Origine IPM 2004. 5ème
-
IPM 2004 : Facteurs de risque de réussite au concours d'internat en médecine. Projection pour l'exa…
ThuretGillesLes modalités d'accès au troisième cycle des études médicales viennent de changer, avec la disparition du concours d'internat au profit de l'ENC. Il est cependant probable que le profil des étudiants
-
IPM 2004 : Utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication par les é…
RicardJean-DamienIl s'agit de connaître les moyens d'accès à Internet et son utilisation dans le cadre des études de médecine d'une population d'étudiants en deuxième cycle (DCEM). Faculté de médecine Xavier Bichat,
-
IPM 2004 : Enquête sur l'utilisation par les étudiants en médecine d'un support multimédia d'enseig…
GouiderRiadhIl s'agit d'évaluer l'utilisation par les étudiants de la Faculté de médecine de Tunis d'un support multimédia (CD-web) d'enseignement en neurologie. Ce CD-web comprend les 36 mini-modules de
-
IPM 2004 : Evaluation de l'enseignement présentiel et à distance par vidéo transmission à haut débi…
Jean-BaptisteGeorgesUn système de vidéo transmission de haute technologie a été mis en place entre la Guadeloupe et la Martinique. Chaque enseignant a assuré ses cours pour moitié en Guadeloupe et pour moitié en
-
IPM 2004 : Campus numérique et démarche qualité
HarriagueMarionPeu de travaux ont été consacrés à la démarche qualité dans les campus numériques, puisqu'il s'agit d'un domaine très nouveau. Le Campus numérique de L'Institut de Santé Publique, d'Epidémiologie et
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
-
SEGAMED 2014 : Ouverture
StacciniPascalPlantecJean-YvesCarrascoJean-FrançoisFournierJean-PaulLeleuJérômeTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2014) : Ouverture Intervenants : Jérôme Leleu (Paris), Jean-François Carrasco (Nice), Pascal Staccini (Nice), Jean-Paul Fournier (Nice), Jean-Yves
-
Formatic Paris 2014 : Session 1- Le serious game, compagnon de la médecine personnalisée
StacciniPascalFORMATIC Paris 2014 : Session 1- Le serious game, compagnon de la médecine personnalisée - Auteur : Pr Pascal Staccini - CHU et Université de Nice
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Scéance d'ouverture
StacciniPascalCarrascoJean-FrançoisTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Ouverture de la journée. Intervenants : Pascal STACCCINI, Jean-François CARRASCO Présidents du comité d'organisation. Résumé : Ouverture de
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Quelles applications du jeu sérieux à l'apprent…
StacciniPascalDarmonDavidSerious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : Quelles applications du jeu sérieux à l'apprentissage des bonnes pratiques de télémédecine ? A propos du programme SALT (Simulation and Active
-
Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : clôture de la session
StacciniPascalTitre : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : clôture de la session Intervenants : Pascal STACCINI. Résumé : Serious games en médecine et santé (SeGaMed 2013) : clôture de la session
-
IP3S Lille 2012 : SEGAMED 2012 : le point sur les serious games en médecine et santé
StacciniPascalTitre : IP3S Lille 2012 : SEGAMED 2012 : le point sur les serious games en médecine et santé. Auteurs : Pascal STACCINI (LabSTIC Santé, UFR Médecine - Université Nice-Sophia Antipolis, Nice, FR).
-
EEMIS Corte 2009 - Qualité, gestion des risques et systèmes d'information hospitaliers
StacciniPascalThème : Système d'information, qualité et performance en santé. EEMIS Corte 2009 - Qualité, gestion des risques et systèmes d'information hospitaliers Titre : Qualité des Soins, gestion des Risques
-
IPM 2007. Interactions entre indexations UNT et indexations locales
StacciniPascalPascal Staccini, de la Faculté de Médecine de Nice, souhaite qu'il existe une mouvance universitaire dans le domaine des OAI, qui mette à disposition des documents et rende possible un processus d
-
IPM 2007. Zope. Plone. J@lon : de la gestion de contenus à l'apprentissage en ligne
StacciniPascalPascal Staccini, de la Faculté de Médecine de Nice, présente un travail mené à Nice depuis plusieurs années, à savoir la personnalisation de dispositifs Open Source de gestion de contenus, et l
-
IPM 2007. Un portfolio électronique pour l'évaluation des pratiques professionnelles (EPP)
StacciniPascalUn outil a été créé pour évaluer les pratiques professionnelles selon les consignes de l'INTS. Il faut assurer un suivi individuel et un suivi individualisé. Cet outil est basé sur plusieurs
-
IPM 2007. IGpel : un modèle de "groupes de pairs" en ligne
StacciniPascalce sont surtout des groupes d'échanges de pratique en ligne . C'est une réunion en présentiel ou un médecin expose un cas. Les objectifs de cet outil sont très ambitieux et n'ont pas tous été remplis.
-
IPM 2004 : Intern@tice
StacciniPascalLa Faculté de médecine de Nice a mis en place un environnement collaboratif de travail entre enseignants et internes en médecine. Intern@tice comporte un ensemble de ressources proposées par les
Sur le même thème
-
Causeries de la Pédagogie - Enseignement et Innovation #14 – Pédagogie orientée compétences
SebastienDidierFlandrinClaireCauseries de la Pédagogie - Enseignement et Innovation #14 – Pédagogie orientée compétences
-
Enseignement et Innovation : Comment évaluer les compétences ?
DemeesterAnneSebastienDidierCauseries Pédagogie - Enseignement et Innovation #13 – Comment évaluer les compétences ?
-
Echanges et conclusions
LajusSybilleMesonesAdèleMagnantCélineÉchanges avec le public, restitution par Céline Magnan et projection des dessins d'Adèle Mesones.
-
Focus sur le projet des étudiant.e.s du pôle Aliénor
MartinezAnne-SophieGambierEdithProjet de pratique de la scène caractéristique au pôle Aliénor. Il rassemble l’ensemble des étudiants de toutes les esthétiques en fin de première année de formation au DNSPM (diplôme national
-
-
Danse(s), transmission, création
JennyClairePichonStéphanieLamotheIsabelleComment transmettre les conditions d'une expérience dansée ? Seront notamment abordés le travail avec les amateur.e.s, et le rapport entre individualisation et création collective.
-
Enseignement et Innovation : Les étapes d’une démarche APC
SebastienDidierDemeesterAnneEnseignement et Innovation : Les étapes d’une démarche APC
-
Réussite étudiante : faciliter la transition lycée/université
SebastienDidierFlandrinClaireClaire Flandrin - Enseignement et innovation #11 - faciliter la transition lycée/université
-
Actualisation des principes de la typification
BertrandGwenaëlleFavardMaximeLe terme de design est aujourd’hui revendiqué dans de nombreuses pratiques (design thinking, design management, design strategy, design innovation), au point que l’on peut se demander ce qui constitue
-
De l’exemplification du design
HuyghePierre-DamienLe terme de design est aujourd’hui revendiqué dans de nombreuses pratiques (design thinking, design management, design strategy, design innovation), au point que l’on peut se demander ce qui constitue
-
2ème journée de rentrée EHESS
SchlagdenhauffenRégisIsraëlLioraRobertSandrinela 2ème journée de rentrée EHESS est consacrée à la présentation des différents services et interlocuteurs et responsables pédagogiques de la formation à l'EHESS, 2 octobre 2023 au Centre de
-
WikiCafé avec Alexandre Hocquet - Wikipédia comme projet pédagogique
HocquetAlexandreAlexandre Hocquet, professeur des universités aux Archives Henri-Poincaré de l'Université de Lorraine, revient sur ses expériences d'enseignement de Wikipédia à l'université.
