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PARTIE III : L'éclectisme ouvert et la reconstruction nationale


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Auteur(s) :
SAINT-MARTIN Jean
JALLAT Denis

Producteur Canal-U :
UOH
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PARTIE III : L'éclectisme ouvert et la reconstruction nationale

Sous la IVᵉ République, l'enseignement secondaire, qui s'unifie sur le plan structurel, devient de plus en plus accessible aux Françaises et aux Français. En se massifiant, le 2nd degré de l'école de la République cherche aussi à répondre aux nécessités socio-économiques de la reconstruction nationale. Pourtant, en analysant l'évolution de l'EPS (Éducation physique et sportive), on peut mesurer les décalages entre les réformes structurelles et disciplinaires dans la mesure où l'enseignement de l'EPS reste disparate et encore inaccessible à une partie des élèves en raison de la diversité de conceptions qui le caractérise. Les difficultés encourues lors des réformes scolaires et les stratégies de la DGEPS participent d'une démocratisation ségrégative des savoirs dispensés à l'école. Ce processus est d'autant plus important en EPS qu'il s'accompagne d'une diversité matérielle, professionnelle, culturelle, voire idéologique, préjudiciable à la reconnaissance de son utilité scolaire. Durant cette période, l'organisation de l'EPS se structure en vase clos malgré une volonté de légitimité scolaire qui anime ces enseignants peu reconnus dans l'espace scolaire.

Ce cours se décompose en 5 vidéos distinctes : 

Introduction

    • I.   La libération : rupture ou continuité ?
    • II.  Epuration - Libération et culture de masse
    • III. L'éclectisme ouvert et la reconstruction nationale

      Conclusion




      •  
      •  
        Date de réalisation : 7 Juillet 2016
        Durée du programme : 20 min
        Classification Dewey : Histoire générale de l'Europe, Sports et jeux athlétiques de plein air
      •  
        Catégorie : Entretiens, Vidéocours, Cours magistraux, Clip pédagogique
        Niveau : 1er cycle, L3, Concours (Agrégation, CAPES...)
        Disciplines : Fondamentaux, Sport
        Collections : Demenÿ, Les Grandes Leçons, L'EPS de la IVᵉ république : entre réformes institutionnelles et débats professionnels
        ficheLom : Voir la fiche LOM
      •  
        Auteur(s) : SAINT-MARTIN Jean, JALLAT Denis
      •  
        Langue : Français
        Mots-clés : sociologie, gymnastique, histoires du sport, histoire, Education physique, Culture corporelle scolaire
       

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       INTRODUCTION
       INTRODUCTION
       CHAPITRE I : les débuts de la gymnastique de formation en France
       CHAPITRE II : les débuts d'une prise en compte d'une gymnastique scolaire par l'Etat
       PARTIE III : premières obligations scolaires de la gymnastique
       CONCLUSION
       PARTIE I : L'individualisme dans la société
       PARTIE II :1. La question du pouvoir dans les formes pédagogiques
       PARTIE II : 2.La question du rapport à soi dans les formes de pratiques physiques
       PARTIE II : 3. La construction temporelle des savoirs
       PARTIE III : La circulation des idées par la formation des enseignants
       INTRODUCTION
       PARTIE I : Les grandes tendances de l'histoire des formations et des concours.
       PARTIE II : Enjeux, débats et controverses autour de l'histoire des formations et des modalités de recrutement
       PARTIE III : Eléments d'histoire sociale des enseignants d'EP.
       PARTIE IV : L'influence de la formation initiale et continue sur les pratiques professionnelles en question
       CONCLUSION
       INTRODUCTION
       PARTIE I : De la Révolution française aux années 1920 : la mise en place d'un système éducatif ségrégatif.
       PARTIE II : Les années 1920 à nos jours : unification des structures et diversification des parcours
       INTRODUCTION
       PARTIE I : Concession du sexe fort et statut de femme infériorisé.
       PARTIE II : Appropriation du sexe « faible » et statut social de femme « deuxième sexe »
       Pratiques physiques en EP, rapports sociaux de sexe et statut social de la femme depuis le milieu du XIXᵉ siècle. CONCLUSION
       INTRODUCTION
       PARTIE I. Le sport scolaire : berceau du sport puis conservatoire du sport pur (1880-1938)
       PARTIE II.Le sport scolaire comme redressement physique et moral de la jeunesse (1938-1961)
       PARTIE III. Le sport scolaire, fer de lance puis parent pauvre d'une politique sportive (1961-1981)
       PARTIE IV. Le sport scolaire à l'Éducation nationale pour se démarquer du sport civil (1981-2001)
       CONCLUSION
       PARTIE V. Le sport scolaire face au secteur sportif associatif (2001-2013)
       INTRODUCTION
       INTRODUCTION
       CONCLUSION
       INTRODUCTION
       CHAPITRE I : Les changements de l'organisation sociale, politique et économique
       CHAPITRE II : Les changements en EPS - 1. Décider, c'est avoir l'autorité de le faire
       CHAPITRE II : Les changements en EPS - 2. Décider, c'est tenir compte des autres
       CHAPITRE II : Les changements en EPS - 3. Décider, c'est faire des choix par rapport à des alternatives
       INTRODUCTION
       CONCLUSION
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       INTRODUCTION
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       CONCLUSION
       INTRODUCTION
       PARTIE I : Les fondements idéologiques du plein air.
       PARTIE II : Le plein air à la porte de l'école.
       PARTIE III : Du plein air à la pleine nature.
       PARTIE IV : La pleine nature à l'école.
       CONCLUSION
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       PARTIE I : Approche prosopographique des inspecteurs en charge de l'EP (1945-fin des années 70).
       PARTIE II : Les inspecteurs principaux de la Jeunesse et des Sports du milieu des années 60 au milieu des années 70.
       CONCLUSION
       PARTIE I : Le contexte de l'enseignement de la gymnastique et des activités physiques - 1870-1914.
       PARTIE II : Georges Hébert et la Méthode Naturelle.
       PARTIE III : Le marquis de Polignac et le contexte rémois.
       PARTIE IV : Le Collège d'athlètes de Reims - 1913.
       INTRODUCTION
       PARTIE I : Contexte, enjeux et conditions de la naissance de la science des mouvements productifs.
       PARTIE II : II. Vers le perfectionnement de la motricité humaine : la collaboration Marey et Demenÿ.
       PARTIE III : Du mécanisme à l'éducation des mouvements ou les raisons du déclin de la méthode gymnastique de Demenÿ.
       CONCLUSION : mutations de paradigmes physiologiques et renouvellement des finalités éducatives.
       INTRODUCTION
       PARTIE I : 1802-1914
       PARTIE II : 1918-1940
       PARTIE III : 1940-1960
       PARTIE IV : 1960-1983
       CONCLUSION
       PARTIE V : 1982-2011
       INTRODUCTION
       PARTIE I : La peur collective de l'accident corporel.
       PARTIE II. Protéger l'élève contre les excès physiques : une permanence.
       PARTIE III. Distinguer risques et dangers : le gage d'une sécurité 'moderne'
       CONCLUSION
       PARTIE II : La notion de Techniques du Corps de Marcel Mauss : un concept flou
       PARTIE I : Réflexion autour de la notion de technique.
       INTRODUCTION
       PARTIE III : Le champ de Techniques Corporelles non productives modernes : des Techniques Corporelles informelles aux Techniques Sportives
       PARTIE IV : La notion de Techniques du Corps dans l'histoire de l'EPS
       CONCLUSION
       INTRODUCTION
       PARTIE I : Un espace problématique
       PARTIE II : Les décalages
       PARTIE III : Les publics
       PARTIE IV : Le traitement différencié des hommes et des femmes
       CONCLUSION
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