Formation médicale 2011 - Apprentissage de l’anglais scientifique en DCEM2 : double bénéfice.

Titre : Formation médicale 2011 - Apprentissage de l’anglais scientifique en DCEM2 : double bénéfice !
Auteurs : Alexis Descatha (Guyancourt), Erika Sabath (Boston), Thierry Lebret (Guyancourt), Marcel Goldberg (Guyancourt), Lisa Berkman (Boston), Marie Zins (Guyancourt)
Résumé : Introduction
L’apprentissage de l’anglais scientifique aux étudiants en médecine est devenu nécessaire, même s’il n’est pas à l’examen classant national. Il n’est pas possible pour autant de réaliser cet enseignement tôt, les étudiants n’ayant ni les bases d’anglais minimales nécessaires, ni les connaissances méthodologiques suffisantes pour en profiter.
Objectif
L’objectif était de développer un enseignement autour de l’anglais scientifique en DCEM2 afin de permettre aux étudiants de leur donner les bases de la lecture d’articles en anglais.
Méthode
A la suite de l’enseignement général (PCEM2-L2) et médical (DCEM1), un enseignement d’anglais dit scientifique a été proposé. L’objectif pédagogique était de savoir lire et comprendre des articles scientifiques en anglais. Différents critères ont été choisis pour le développer : motiver les étudiants à le suivre, ne pas surcharger les plannings, garantir un enseignement d’une qualité élevée.
Résultat
Un enseignement de lecture critique d’article (LCA) à distance en collaboration avec une équipe américaine a été proposé. Après un cours théorique présentiel, des
«monthly papers » sont postés, avec des questions et un résumé à réaliser tout en anglais. Les articles sont choisis et corrigés par des enseignants participant à l’enseignement de LCA. La correction est améliorée concernant l’anglais par des enseignants d’Harvard School of Public Health. Les étudiants s’autocorrigent. Un forum et un enseignement dirigé permettent de répondre aux questions. Un examen écrit valide l’enseignement.
Discussion – Conclusion
Cet enseignement récemment organisé à l’objectif de favoriser la LCA en anglais tout en motivant les étudiants (en plus de l’examen) en leur proposant des articles supplémentaires, et ce malgré en enseignement à distance et l’autocorrection. Cela permet aussi d’élargir des collaborations, du domaine recherche vers la pédagogie.
En développant un enseignement à distance et international, dont les étudiants peuvent avoir un bénéfice double (anglais et LCA), il semble que l’objectif peut être atteint, même si une évaluation sera nécessaire.
L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.
Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Session : Echanges internationaux. Modérateurs : Modérateurs : Philippe DELAVAL (Rennes), Jacques MOTTE (Reims)
Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.
Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.
Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny