Évolutions des politiques et stratégies de la formation à distance - 01 - Francophone

En 2018, le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) lançait son Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (PAN), document orientant le virage numérique de son système scolaire. À l’échelle mondiale, si les systèmes éducatifs ont emprunté la voie de l’innovation depuis l’émergence du numérique, la situation pandémique a accéléré l’adaptation des pratiques d’enseignement et d’apprentissage aux modalités à distance.
Dans ce contexte, les directions d’établissement d’enseignement et les gestionnaires scolaires sont invités à jouer un rôle clé sur le terrain : ils doivent instaurer les conditions nécessaires au déploiement et à la pérennisation de ces pratiques. Cette communication discute d’abord l’état de l’avancement du déploiement du PAN, afin de situer la démarche de la transition numérique du système éducatif québécois, pour ensuite présenter les résultats de la recherche menée par Gravelle et al. (2021), qui a interrogé les pratiques professionnelles et les stratégies des directions d’établissement d’enseignement et gestionnaires scolaires du Québec qui ont fait l’expérience d’implantation de projets numériques au sein de leur milieu. Finalement, elle expose une formation autoportante destinée à ces leaders pédagonumériques.

Dans une époque marquée par la pandémie Covid-19 et par des évolutions géopolitiques d’ampleur qui ont affecté l’enseignement supérieur, il est nécessaire d’analyser le développement des ressources pédagogiques numériques afin d’éclairer les pratiques des enseignants, ainsi que les enjeux sous-jacents. Cette recherche s’intéresse ainsi au développement des ressources, outils et dispositifs de l’apprentissage du français à distance dans les universités ouzbèques, à travers la thèse en cours que je mène à l’Université Sorbonne Paris Nord sous la direction de Aude Seurrat, professeure d’Information-Communication. Dans ma recherche, je m’attache particulièrement à la question des discours d’accompagnement des ressources, outils et dispositifs d’apprentissage, afin de mettre au jour les processus de valorisation effectués par les acteurs privés et publics producteurs de ces ressources.
Il s’agit ici de faire une analyse critique de différents discours idéalisés sur le numérique, dans le cadre géopolitique particulier de l’Ouzbékistan, afin de mieux comprendre les conceptions politiques et économiques qui président au développement des ressources pédagogiques numériques.