Chapitres
- Introduction08'34"
- I. L'individualisme dans la société00'22"
Notice
INTRODUCTION
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Descriptif
Que recouvre l'idée de « révolution copernicienne » suggérée par Parlebas en 1967 affirmant un renversement des conceptions pédagogiques ? Peut-on faire un parallèle entre ce changement et la « montée de l'individualisme » repérable au sein de la société ? A partir de ce renversement du point de vue pédagogique, cette leçon étudie comment circulent, entre la société et la profession, les formes de savoirs. En référence à Foucault, nous montrerons que de nouvelles formes d'autorité s'instaurent après mai 68 mettant en avant l'enfant, sans remettre en cause pour autant les normes elles-mêmes. De plus, l'arrivée de modèles corporels plus intimistes questionne l'objet sportif sans toutefois ébranler sa position de référence disciplinaire. Enfin, la modernité qui s'installe autour de l'idée de progrès donne une dimension temporelle à un savoir qui n'est plus à reproduire, mais à construire. N'est-ce pas finalement sur ce dernier point que doit se concevoir cette révolution ?
Ce cours se décompose en 6 vidéos distinctes :
Introduction
1. La question du pouvoir dans les formes pédagogiques
2. La question du rapport à soi dans les formes de pratiques physiques
3. La construction temporelle des savoirs
Dans la même collection
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PARTIE II :1. La question du pouvoir dans les formes pédagogiques
MARSAULT Christelle
Que recouvre l'idée de « révolution copernicienne » suggérée par Parlebas en 1967 affirmant un renversement des conceptions pédagogiques ? Peut-on faire un parallèle entre ce changement et la « montée
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PARTIE II : 3. La construction temporelle des savoirs
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Que recouvre l'idée de « révolution copernicienne » suggérée par Parlebas en 1967 affirmant un renversement des conceptions pédagogiques ? Peut-on faire un parallèle entre ce changement et la « montée
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PARTIE I : L'individualisme dans la société
MARSAULT Christelle
Que recouvre l'idée de « révolution copernicienne » suggérée par Parlebas en 1967 affirmant un renversement des conceptions pédagogiques ? Peut-on faire un parallèle entre ce changement et la « montée
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PARTIE II : 2.La question du rapport à soi dans les formes de pratiques physiques
MARSAULT Christelle
Que recouvre l'idée de « révolution copernicienne » suggérée par Parlebas en 1967 affirmant un renversement des conceptions pédagogiques ? Peut-on faire un parallèle entre ce changement et la « montée
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PARTIE III : La circulation des idées par la formation des enseignants
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Que recouvre l'idée de « révolution copernicienne » suggérée par Parlebas en 1967 affirmant un renversement des conceptions pédagogiques ? Peut-on faire un parallèle entre ce changement et la « montée
Avec les mêmes intervenants et intervenantes
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CHAPITRE I : Les changements de l'organisation sociale, politique et économique
MARSAULT Christelle
Cette leçon est l'occasion d'étudier le rôle de l'organisation sur la pratique professionnelle. Instaurée dès la fin des années 80, la décentralisation modifie en profondeur l'organisation de la
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CHAPITRE II : Les changements en EPS - 3. Décider, c'est faire des choix par rapport à des alternat…
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Cette leçon est l'occasion d'étudier le rôle de l'organisation sur la pratique professionnelle. Instaurée dès la fin des années 80, la décentralisation modifie en profondeur l'organisation de la
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CHAPITRE II : Les changements en EPS - 1. Décider, c'est avoir l'autorité de le faire
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INTRODUCTION
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Cette leçon est l'occasion d'étudier le rôle de l'organisation sur la pratique professionnelle. Instaurée dès la fin des années 80, la décentralisation modifie en profondeur l'organisation de la
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CHAPITRE II : Les changements en EPS - 2. Décider, c'est tenir compte des autres
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Cette leçon est l'occasion d'étudier le rôle de l'organisation sur la pratique professionnelle. Instaurée dès la fin des années 80, la décentralisation modifie en profondeur l'organisation de la
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