Formation médicale 2011 - Apprendre à Apprendre : optimiser la réussite des étudiants.

Titre : Formation médicale 2011 - Apprendre à Apprendre : un programme de formations pour optimiser la réussite des étudiants.Auteurs : Donata Marra (Paris), Pascale Pradat-Diehl (Paris), Bertrand Diquet (Angers), Jean Bechio (Villejuif), Véronique Leblond (Paris), Marc Teichman (Paris), Alexandre Duguet (Paris), Serge Uzan (Paris).Résumé : La mise en place d'une structure de soutiens pédagogiques à la faculté de médecine Pierre et Marie Curie, le Bureau-Interface-Professeurs-Etudiants (BIPE), a permis de mettre en évidence que des étudiants utilisent des stratégies d'apprentissage inadaptées, ont des difficultés d'adaptation au cursus et/ou un état de stress interférant avec leur bien-être et pouvant être à l’origine d’échec dans leur études.A partir de l’expérience du BIPE nous avons mis en place un programme de formations proposées aux étudiants sous plusieurs modalités (UE sur 15 jours, interventions courtes en petits et grands groupes) avec pour objectif de favoriser l’acquisition de stratégies d’apprentissage autorégulées efficaces par une approche pluridisciplinaire: psychologique, neurocognitive, andragogique. Ces enseignements comportent des apports théoriques et des mises en situations distinguant les périodes d’apprentissages et d’examens : fonctionnement cognitif, remédiations d’apprentissage, facteurs interférant sur l’apprentissage (hygiène de vie, gestion du stress, ….) … L’ensemble de ces enseignements ont été évalués. Les étudiants en sont très satisfaits et les jugent utiles à très utiles pour leurs études que ce soit pour les interventions en grands groupes ou dans le cadre de l’UE, en début ou en fin de second cycle, pour le développement de méthodes d’apprentissage ou pour la gestion du stress et l’hygiène de vie. Les intentions de changements des étudiants dans leurs stratégies d’apprentissages et dans leur hygiène de vie ont été évaluées dans le cadre de l’UE (EVA, de 0 à 100 mm, médiane, max-min) : «Apporter des modifications à la manière d’apprendre un cours » (66mm, 94-17) ; « Apporter des modifications à la manière de réviser pour un examen » (60mm, 88-00), « Appliquer des méthodes de gestion du stress » (60mm, 88-00). L’évaluation de l’impact de ces formations sur les étudiants est en cours, dans le cadre d’une étude multicentrique sur les facteurs de réussite des étudiants. D’autres développements se mettent en place avec notamment des formations pour les enseignants et les étudiants d’autres filières de l’enseignement supérieur. Les répercussions de ces enseignements novateurs sont attendues en termes de réussite personnelle des étudiants, mais également dans l’organisation des formations et des répercussion en santé publique.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Session : Formation pratique (stages). Modérateurs : Jean-Pierre VINEL (Toulouse), Fabrice ZENI (Saint-Etienne)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny