Entretien
Notice
Langue :
Français
Crédits
Jean-François Loudcher (Intervention)
Conditions d'utilisation
Droit commun de la propriété intellectuelle
DOI : 10.60527/6a3x-4m18
Citer cette ressource :
Jean-François Loudcher. UOH. (2016, 5 décembre). CONCLUSION , in Aux fondements de l'identité de la culture corporelle scolaire. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/6a3x-4m18. (Consultée le 8 décembre 2024)

CONCLUSION

Réalisation : 5 décembre 2016 - Mise en ligne : 5 décembre 2016
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Descriptif

A quel moment peut-on dire que la gymnastique est devenue scolaire ? Bien sûr, la loi George de 1880 instituant l'obligation scolaire de la gymnastique est la réponse la plus facile, mais est-elle la plus convaincante ? Au cours du XIXème siècle, des tentatives d'impositions législatives antérieures (1854 Fortoul, Duruy 1869) ont eu lieu. Or, elles-mêmes sont les conséquences d'idées, de courants et d'actions politiques et culturelles plus ou moins abouties qui ont commencés bien avant. Par ailleurs, la nature des pratiques elles-mêmes pose le souci de l'identité scolaire de cet enseignement. Il faut donc remonter le temps et le questionner de manière idoine ! Dès lors, dans cette présentation nous tenterons resituer de manière plus complexe le phénomène « d'intégration » scolaire à travers quatre parties qui s'échelonnent depuis les préoccupations privées et philosophiques de la gymnastique au XVIIIème siècle pour devenir une réelle préoccupation nationale.

Cours séquencé en 6 vidéos distinctes :

Introduction
I. L'émergence d'une idée d'éducation physique nationale au regard du patrimoine culturel hexagonal
II. De nouvelles finalités : une EP patriotique (1789-1795)
III. La possibilité d'une autre éducation corporelle ? (1794-1801)
IV. Les réformes napoléoniennes : retour ou progrès ? (1801-1814)
Conclusion


Intervention

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