Notice
La reconnaissance des mots chez les dyslexiques / Séverine Casalis
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Descriptif
La reconnaissance des mots chez les dyslexiques / Séverine Casalis. In colloque "Les troubles du langage écrit. De l'enfance à l'âge adulte", organisé par le laboratoire Psychologie du Développement et Processus de Socialisation (PDPS) de l’Université de Toulouse II-Le Mirail, en association avec l’APEDYS Midi-Pyrénées. Université Toulouse II-Le Mirail, 16 et 17 mars 2012.
Les études présentées dans cette communication examinent les mécanismes de reconnaissance visuelle de mots chez des élèves collégiens présentant une dyslexie du développement. Les mécanismes de codage orthographique et morphologiques sont étudiés par le biais du paradigme d'amorçage, et mettent en évidence une spécificité dans le traitement des mots écrits chez les dyslexiques.
Thème
Documentation
Bibliographie sélective
BOIS PARRIAUD, Françoise, CASALIS, Séverine, LELOUP, Gilles (2013). Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant. Paris, Éditions Elsevier Masson, 192 p.
JANIOT, Marion, CASALIS, Séverine (2012). La reconnaissance visuelle des mots écrits chez les dyslexiques: le cas du codage orthographique, ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 116, vol. 24, 28-34.
MAREC-BRETON, Nathalie, BESSE, Anne-Sophie, DE LA HAYE, Fanny, BONNETON-BOTTÉ, Nathalie, BONJOUR, Emmanuelle. (dirs) (2009). L’apprentissage de la langue écrite, approche cognitive, Presses Universitaires de Rennes, coll. Psychologies, 318 p.
JANIOT, Marion, CASALIS, Séverine (2009). La dyslexie à l'école primaire. La mise en place des procédures de lecture, Approches Neuropsychologique des Apprentissages chez l'enfant, 103, 235-242. [En ligne sur la page personnelle de S. Casalis, Scalab, Univ. Lille : http://scalab.cnrs.fr/index.php/fr/10-perso/46-severine-casalis-publications].
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