D-RESKILL project - Lifelong Learning in Europe and the United States, Comparing Approaches Acr

En Europe et dans le monde entier, de nouvelles approches de l'apprentissage tout au long de la vie, de la formation professionnelle et de l’emploi basées sur les compétences font leur apparition. Les travailleurs déplacés, les salariés à la recherche d'une évolution de carrière et les populations vieillissantes sont tous de plus en plus à la recherche d'opportunités éducatives susceptibles d'améliorer leurs revenus, d'accroître leurs opportunités professionnelles et, dans certains cas, de simplement garder leur esprit stimulé. Nombre de ces programmes d'apprentissage tout au long de la vie et de formation professionnelle sont proposés en ligne, certains dans le cadre de l'éducation nationale existante, d'autres par des entreprises du secteur privé. En Europe, environ 11,3 % des adultes de moins de 64 ans participent déjà à une forme ou une autre d'apprentissage tout au long de la vie, et ce chiffre devrait presque doubler dans les années à venir, selon une étude menée par le Service de recherche du Parlement européen.

 Ce débat en ligne d'une heure réunit deux experts mondialement reconnus, l'un d'Europe et l'autre des États-Unis, dans un échange qui compare les approches de l'apprentissage tout au long de la vie dans leurs régions respectives. Les panélistes se concentreront sur la manière dont les approches basées sur les compétences, en particulier, influencent l'accès et la réussite de l'apprentissage tout au long de la vie au sein de différents groupes de population, professions et secteurs économiques, tels que soutenus par leurs systèmes nationaux respectifs d'éducation et de formation professionnelle. Cette conversation provocatrice, informative et opportune explorera le rôle des apprenants individuels, des éducateurs, des gouvernements, des groupes de normalisation, des politiques, des groupes industriels et d'autres parties prenantes afin d'éclairer les possibilités actuelles de progrès en cette période de profonds changements technologiques et sociaux. La santé de la démocratie elle-même pourrait bien reposer sur la capacité des systèmes nationaux d'éducation et d'apprentissage tout au long de la vie à assurer la stabilité sociale associée à des économies en croissance qui offrent des opportunités à tous. Le contenu de cette discussion sera donc particulièrement utile aux décideurs politiques et aux dirigeants des établissements d'enseignement supérieur.

In Europe and around the world, new skills-based approaches to lifelong learning, job-training, and job placement are emerging. Displaced workers, employed workers seeking career advancement, and aging populations are all increasingly seeking educational opportunities that can enhance their incomes, increase their professional opportunities and, in some cases, simply keep their minds stimulated. Many of these lifelong learning and job training programs are being offered online, some within existing national education frameworks, with others provided by private sector enterprises. In Europe, approximately 11.3 percent of all adults under the age of 64 are already involved in some form of lifelong learning, with that number projected to nearly double in the coming years, according to a study conducted by the European Parliamentary Research Service. This free one-hour online panel discussion features two globally-recognized experts, one from Europe and the other from the United States, in an exchange that compares approaches to lifelong learning in their respective regions. The panelists will focus on how skills-based approaches, in particular, impact access to and the success of lifelong within different population groups, occupations, and economic sectors, as supported by their respective national systems of education and job-training. This provocative, informative, and timely conversation will explore the role of individual learners, educators, government, standards-setting groups, policy, industry groups, and other stakeholders to illuminate current opportunities for progress during this time of profound technological and social change. The health of democracy itself may well rest on the ability of national systems of education and lifelong learning to deliver the social stability associated with growing economies that provide opportunities for all. As such, the content of this discussion will be particularly useful for government policymakers and the leaders of higher education institutions.