Conférence
Chapitres
Notice
Langue :
Français
Crédits
Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Publication), Université Toulouse II-Le Mirail (Production), Claire SARAZIN (Réalisation), Cédric Ait-Ali (Intervention), Jean-François Marcel (Intervention), Cécile Gardiès (Intervention)
Conditions d'utilisation
Tous droits réservés à l'Université Toulouse II-Le Mirail et aux auteurs.
DOI : 10.60527/03md-f488
Citer cette ressource :
Cédric Ait-Ali, Jean-François Marcel, Cécile Gardiès. UT2J. (2014, 4 juin). La guerre de trois n'aura pas lieu : savoirs, stratégies, règles et sujet / Jean-François Marcel, Cécile Gardiès, Cédric Aït-Ali , in Convisciencia de la recherche en éducation. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/03md-f488. (Consultée le 3 juin 2024)

La guerre de trois n'aura pas lieu : savoirs, stratégies, règles et sujet / Jean-François Marcel, Cécile Gardiès, Cédric Aït-Ali

Réalisation : 4 juin 2014 - Mise en ligne : 24 septembre 2014
  • document 1 document 2 document 3
  • niveau 1 niveau 2 niveau 3
Descriptif

La guerre de trois n'aura pas lieu : savoirs, stratégies, règles et sujet / Jean-François Marcel, Cécile Gardiès, Cédric Aït-Ali. In "Convisciencia de la recherche en éducation", journées internationales organisées par le laboratoire "Education, Formation, Travail, Savoirs" (EFTS) rattaché conjointement à l'Université Toulouse II-Le Mirail et à l'École Nationale de Formation Agronomique de Toulouse-Auzeville, 4 juin 2014.Partie 1 : L’écriture scientifique : entre dimension individuelle et dimension collective.

Lesjournées internationales EFTS, Convisciencia de la recherche en éducation, ontpour objectif de mener une réflexion sur les questions d’éducation tant auniveau de l’enseignement primaire et secondaire que de la formationprofessionnelle. Une première journée est consacrée à « ’écriture scientifique», dans laquelle les doctorants tiennent une place prépondérante constitue unespace de partage d’expériences d’écriture et interroge la dimensionindividuelle ou collective de l’écriture scientifique. L’écriture demande uneffort de décodage des implicites qui entourent autant le processus d’écrirecomme l’écrit en tant que production. Les chercheurs, apprentis ouexpérimentés, se confrontent à l’écriture scientifique dans l’objectif decommuniquer les résultats de leurs travaux, de valider et de se légitimerauprès de la communauté scientifique, d’obtenir du financement, etc.

Intervention
Thème
Documentation

BELLEVILLE, Geneviève, 2014, Assieds-toi et écris ta thèse ! : trucs pratiques et motivationnels pour la rédaction scientifique, Québec, Presses de l'Université Laval, 125 p.

GÉRARD, Laetitia, 2014, Le doctorat: un rite de passage, Paris, Éditions Téraèdre, coll. L'anthropologie au coin de la rue, 212 p.

ARTIERES, Philippe, 2014, Recherche en deux temps, écriture à deux voix [vidéo] in Séminaire des "Aspects Concrets de la Thèse", Paris, EHESS, 3 mars 2014, 1h25 mn. [En ligne : https://www.youtube.com/watch?v=stGJ-Y7J2Z8&index=5&list=PLwvtXlsl890vTD26v9cQ8gMAgJhI4dv5W].

MERLEAU-PONTY, Noémie, 2014, Publier dans une revue à comité de lecture : stratégies éditoriales dans un monde concurrentiel, Les Aspects concrets de la thèse (carnet Hypothèses), 7 mars 2014. [En ligne : http://act.hypotheses.org/4028#1].

HUNSMANN, Moritz, KAPP, Sébastien (dirs), 2013, Devenir chercheur. Écrire une thèse en sciences sociales, Paris, Éditions de l’EHESS, 360 p.

FRENAY, Mariane, ROMAINVILLE, Marc, 2013, L'accompagnement des mémoires et des thèses, Presses universitaires de Louvain, 210 p.

ÖCHSNER, Andreas, 2013, Introduction to scientific publishing : backgrounds, concepts, strategies, New York, 96 p.

ALBARELLO, L., 2012, Apprendre à chercher : l'acteur social et la recherche scientifique, Paris, Éditions De Boeck Supérieur, coll. Méthodes en sciences humaines, 192 p. [4ème éd.].

DI FILIPPO, Laurent, FRANÇOIS, Hélène, MICHEL, Anthony (dirs), 2012, La position du doctorant. Trajectoires, engagements, réflexivité, Presses universitaires de Nancy, coll. Questions de communication, série actes, 210 p.

MUTUALE, Augustin, 2011, De la relation pédagogique et du rapport aux savoirs : un journal de thèse, Paris, Éditions Pétra, 366 p.

FRANKE, Anita, ARVIDSSON, Barbro, 2011, Research supervisors’ different ways of experiencing supervision of doctoral students, Studies in Higher Education, 1, vol. 36, 7-19.

DÉPELTEAU, F., 2010, La démarche d'une recherche en sciences humaines : de la question de départ à la communication des résultats, Presses de l'Université de Laval-De Boeck, 430 p. [2ème éd].

MACE, Gordon, PÉTRY, François, 2010, Guide d’élaboration d’un projet de recherche, Bruxelles, Éditions De Boeck Supérieur, 146 p.

GARDIÈS, Cécile, FABRE, Isabelle, 2009, Communication scientifique et traitement documentaire de l’IST : quelles méthodes du travail intellectuel ?, Cahiers du numérique, 2, vol. 5, 85-104. [En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/795180/filename/fabre_3281.pdf].

CISLARU, Georgeta, CLAUDEL, Chantal, VLAD, Monica, 2009, L'écrit universitaire en pratique : Applications et exercices autocorrectifs, rédaction d'un mémoire, présentation PowerPoint, Bruxelles, Éditions De Boeck Supérieur, coll. Méthodes en sciences humaines, 192 p.

LAVILLE, Camille, LEVENEUR, Laurence, ROUGER, Aude. (dirs), 2008, Construire son parcours de thèse : manuel réflexif et pratique, Paris, Éditions L'Harmattan, 227 p.

ROMELAER, Pierre, KALIKA, Michel, 2007, Comment réussir sa thèse. La conduite du projet de doctorat. Dunod, Paris, Coll. Méthod’o, 232 p. [rééd en 2011].

MATHIEU-FRITZ, Alexandre, QUEMIN, Alain, 2007, Publier pendant et après la thèse. Quelques conseils à l’attention des jeunes sociologues, Socio-logos, revue de l’Association française de sociologie, 2. [En ligne : http://socio-logos.revues.org/107].

BEAUD, Michel (dir.), 2006, L'art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net, Paris, Éditions La Découverte, 202 p. [6ème éd. mise à jour].

IVES, Glenice, ROWLEY, Glenn, 2005, Supervisor selection or allocation and continuity of supervision: Ph.D. students’ progress and outcomes, Studies in Higher Education, 5, vol. 30, 535-555.

OLIVIER, Lawrence, BEDARD, Guy, FERRON, Julie, 2005, L'élaboration d'une problématique de recherche : sources, outils et méthode, Paris, Éditions L’Harmattan, 100 p.

BECKER, Howard S., 2004, Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre, Paris, Éditions Economica, 207 p.

HESS, Rémi, 2003, Produire son œuvre, le moment de la thèse, Paris, Éditions Téraèdre, coll. L'anthropologie au coin de la rue, 176 p.

DARDY, Claudine, DUCARD, Dominique, MAINGUENEAU, Dominique, 2002, Un genre universitaire : le rapport de soutenance de thèse, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires de Septentrion, coll. Savoirs mieux, 136 p.

PRÉGENT, Richard, 2001, L’encadrement des travaux de mémoire et de thèse : conseils pédagogiques aux directeurs de recherche, Montréal, Presses internationales Polytechnique, 82 p.

GERMAIN, Myriam., GREMILLET, Martine, 2000, La guidance de mémoire : comment diriger et élaborer un mémoire universitaire, Paris, Éditions L’Harmattan, 160 p.

LENOBLE‐PINSON M., 1996, La rédaction scientifique. Conception, rédaction, présentation, signalétique, Bruxelles, Éditions De Boeck Université, 152 p.

ACHARD, Pierre, 1994, L’écriture intermédiaire dans le processus de recherche en sciences sociales, Communications, 58, 149-156.

> Voir aussi la bibliographie générale, à télécharger, dans l'onglet "Documents" de la vidéo d'introduction la journée d'études.

Dans la même collection

Avec les mêmes intervenants et intervenantes

Sur le même thème