Conférence

Notice

Langue :

Français

Crédits

Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Publication), Université Toulouse II-Le Mirail (Production), Claire SARAZIN (Réalisation), Isabelle Delcambre (Intervention)

Conditions d'utilisation

DOI : 10.60527/hy6z-3f61

Citer cette ressource :

Isabelle Delcambre. UT2J. (2014, 4 juin). L’écriture scientifique entre dimension individuelle et dimension collective. Grand témoin / Isabelle Delcambre , in Convisciencia de la recherche en éducation. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/hy6z-3f61. (Consultée le 25 janvier 2025)

L’écriture scientifique entre dimension individuelle et dimension collective. Grand témoin / Isabelle Delcambre

Réalisation : 4 juin 2014 - Mise en ligne : 24 septembre 2014

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Descriptif

L’écriture scientifique : entre dimension individuelle et dimension collective. Grand témoin / Isabelle Delcambre. In "Convisciencia de la recherche en éducation", journées internationales organisées par le laboratoire "Education, Formation, Travail, Savoirs" (EFTS) rattaché conjointement à l'Université Toulouse II-Le Mirail et à l'École Nationale de Formation Agronomique de Toulouse-Auzeville, 4 juin 2014.
Partie 1 : L’écriture scientifique : entre dimension individuelle et dimension collective.

Les journées internationalesEFTS, Convisciencia de la recherche en éducation, ont pour objectif de menerune réflexion sur les questions d’éducation tant au niveau de l’enseignementprimaire et secondaire que de la formation professionnelle. Une premièrejournée est consacrée à « l’écriture scientifique », dans laquelle lesdoctorants tiennent une place prépondérante constitue un espace de partaged’expériences d’écriture et interroge la dimension individuelle ou collectivede l’écriture scientifique. L’écriture demande un effort de décodage desimplicites qui entourent autant le processus d’écrire comme l’écrit en tant queproduction. Les chercheurs, apprentis ou expérimentés, se confrontent àl’écriture scientifique dans l’objectif de communiquer les résultats de leurstravaux, de valider et de se légitimer auprès de la communauté scientifique,d’obtenir du financement, etc.

Intervention

Delcambre

Isabelle

Titulaire d'un doctorat en linguistique à l'Université Paul verlaine de Metz (1994)

Enseignante à l'Institut universitaire de formation des maîtres de Lille et membre de l'équipe Théories-didactique de la lecture-écriture de l'Université Charles-de-Gaulle, Lille III (en 1997)

Thème

Disciplines :

Documentation

Bibliographie sélective

Delcambre Isabelle, Pollet Marie-Christine, (2014), Présentation, in "Littéracies en contexte d'enseignement et d'apprentissages", Spirale, 53, 3-8. [En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1168].

Delcambre Isabelle, Lahanier-Reuter Dominique, (2013), Le mémoire de master dans le discours d'enseignants universitaires : entre travail de recherche et écriture académique, in Frenay Mariane, Romainville Marc (dirs.), L'accompagnement des mémoires et des thèses, Presses de l'Université de Louvain, 129-151.

Delcambre Isabelle, (2013), Le mémoire de master: ruptures et continuités. Points de vue des enseignants, points de vue des étudiants, in "Escrita e Discurso", Linguagem em (dis)curso, 3, vol. 13, 569-612. [En ligne : http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322013000300006&lng=en&nrm=iso].

Delcambre Isabelle, (2012), De l'utilité de la notion de littéracies pour penser la lecture et l'écriture dans l'enseignement supérieur, in Marie-Christine Pollet (dir.), "De la maîtrise du français aux littéracies dans l'enseignement supérieur", Diptyque, 24, 19-35.

Delcambre Isabelle, Lahanier-Reuter Dominique, (2012), Difficultés de l'écriture académique en Sciences Humaines et perceptions de l'accompagnement : analyse de discours d'étudiants, in Marie-Christine Pollet (dir.), "De la maîtrise du français aux littéracies dans l'enseignement supérieur", Diptyque, 24, 37-61.

Delcambre Isabelle, Lahanier-Reuter Dominique, (2011), Continuités et ruptures dans les pratiques d'écriture à l'université : l'exemple de cursus en Sciences Humaines, Bulletin suisse de linguistique appliquée, 93, 115-130. [En ligne : https://doc.rero.ch/record/11876/files/bulletin_vals_asla_2011_093.pdf].

Delcambre Isabelle, Lahanier-Reuter Dominique, (2011), De quelques pratiques universitaires de littéracie. Discours croisés d'étudiants et d'enseignants sur l'écriture en sciences de l'éducation, in "L'écriture en sciences de l'éducation : information, formation, transformation", Les Cahiers du Cerfee, 30, 53-74.

Delcambre, Isabelle, Boch, Françoise, 2011, Normes et styles de l'écriture universitaire, une question d'apprentissage, in N. Balacheff (dir.), Apprendre et transmettre : des idées, des savoir-faire, des valeurs Paris, Éditions Autrement, 104-109.

Reuter, Yves, 2004, Analyser les problèmes de l'écriture de recherche en formation, in BOCH, Françoise, LABORDE-MILAA, Isabelle, REUTER, Yves (dirs), "Les écrits universitaires. Normes et pratiques de l'écrit dans le supérieur", Metz, CRESEF, Pratiques, 121-122, 9-27.

> Voir aussi la bibliographie générale, à télécharger, dans l'onglet "Documents" de la vidéo d’introduction à la journée d'études.

Liens

Site web dédié aux Journées "Convisciencia de la recherche en éducation" 2014
Programme des Journées "Convisciencia de la recherche en éducation"