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Regards croisés sur la LSF et l'apprentissage du français écrit : ouverture et présentation / Anne Rohr, Élise Leroy
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Descriptif
Regards croisés sur la LSF et l'apprentissage du français écrit : ouverture et présentation / Anne Rohr, Élise Leroy, in Journée d'études organisée conjointement par l'École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE, Toulouse), le département Sciences du langage et l'équipe de Recherche en Syntaxe et Sémantique du laboratoire Cognition, Langue, Langages, Ergonomie (CLLE-ERSS) de l'Université Toulouse Jean-Jaurès-campus Mirail, 15 novembre 2014. [Conférence en français traduite en langue des signes française par Katia Abbou].
Intervention
Thème
Documentation
Références documentaires
PERINI, Marie (2013). Que peuvent nous apprendre les productions écrites des sourds ? Analyse de lectes écrits de personnes sourdes pour une contribution à la didactique du français écrit en formation d’adultes. Thèse de doctorat en Sciences du langage, Université Paris 8-Vincennes-Saint-Denis, 443 p. [En ligne : http://1.static.e-corpus.org/download/notice_file/2523689/PERINI%20que.pdf].
DALLE, Patrice, DALLE, Juliette (2013). Langues des signes, enseignement et nouvelles technologies, in "Surdités, langues, cultures, identités : recherches et pratiques", La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation [NAIS], 64, 4/2013, 189-202.
DALLE, Patrice (2011). Technologies de linformation et de la communication au service de la LSF. in Groupe d'Etudes et Recherches sur la Surdité (GERS), Grandir et apprendre en langue des signes, Paris, Éditions L'Harmattan, 50-62.
GARCIA, Brigitte, DERYCKE, Marc (dirs) (2010). Sourds et langue des signes. Norme et variations, Langage et Société, 131, 1/2010, 156 p. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-langage-et-societe-2010-1.htm].
LEROY, Elise (2010). Didactique de la langue des signes française, langue 1, dans les structures d’éducation en langue des signes. Attitudes et stratégies pédagogiques de l’enseignant sourd. Thèse de doctorat,de l'Université Paris 8-Vincennes-Saint-Denis.
LEROY, Elise (2010). De lʼimportance de lʼarticulation entre lʼenseignement de la LSF et celui de la langue française au sein des classes en LSF [diaporama], in colloque de lʼAFL "La LSF dans lʼaccès des sourds à lʼécrit. Des hypothèses à leur validation, 18 Novembre 2010. [En ligne : http://www.lecture.org/revues_livres/actes_lectures/supplement/pedagogie_bilingue.pdf].
Ministère de l'éducation nationale (2010). Enseignements primaire et secondaire. Enseignement spécialisé. Organisation des « Pôles pour l'accompagnement à la scolarisation des jeunes sourds », Bulletin officiel de l'éducation nationale, 25, 24 juin 2010. [En ligne : http://www.education.gouv.fr/cid52184/mene1013746c.html).
BURGAT, Sandrine (2009). Un exemple atypique d’acquisition du langage écrit en contexte bilingue : l’enfant sourd locuteur de la langue des signes qui apprend à lire et à écrire en français, in Actes du colloque AcquisiLyon, 3-4 décembre 2009, 4 p. [En ligne : http://www.ddl.ish-lyon.cnrs.fr/Colloques/Acquisilyon/pageweb/Fichier/Burgat.pdf].
Ministère de l'éducation nationale (2008). Programmes. Enseignements élémentaire et secondaire. Enseignement de la langue des signes française à l'école primaire, Bulletin officiel de l'éducation nationale, 33, 4 septembre 2008. [En ligne : http://www.education.gouv.fr/cid22247/mene0817503a.html].
Ministère de l'éducation nationale (2008). Programmes. Conditions de mise en œuvre du programme de la langue des signes française à l’école primaire, circulaire n° 2008-109 du 21-8-2008, in Bulletin officiel de l'éducation nationale, 33, 4 septembre 2008. [En ligne : http://www.education.gouv.fr/cid22246/mene0800665c.html].
PERINI, Marie, RIGHINI-LEROY, Élise (2008). L’accès à l’écrit chez l’apprenant sourd signeur : clarification de la notion d’éducation bilingue et propositions didactiques, Les Actes de lecture, 101, mars 2008, 77-85. [En ligne : http://www.lecture.org/revues_livres/actes_lectures/AL/AL101/AL101p077.pdf].
BURGAT, Sandrine (2007). Approche directe de l'écrit chez l'apprenant sourd dans une perspective bilingue. Analyse longitudinale d'une expérimentation de dictée à l'expert en LSF conduite auprès de cinq enfants sourds. Thèse de doctorat Sciences du Langage, Université Paris 8-Vincennes-Saint-Denis, 957 p.
NIEDERBERGER, Nathalie, PRINZ, Philipp (2005). La connaissance d’une langue des signes peut-elle faciliter l’apprentissage de l’écrit chez l’enfant sourd ?, Enfance, 4, vol. 57, 285-297. [En ligne : https://www.cairn.info/revue-enfance-2005-4-page-285.htm].
BERTIN, Fabrice (dir.), KELLERHALS, Marie-Paule, DALLE, Patrice et al. (2005). Enseigner et apprendre en LSF : vers une éducation bilingue, Suresnes, Éditions INS HEA, La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation [NAIS], Hors série 2, 150 p.
BLONDEL, Marion, TULLER, Laurice, CUXAC, Christian et al. (2000). Langage et surdité, Recherches Linguistiques de Vincennes, 29, mai 2000, 168 p. [En ligne : https://rlv.revues.org/30].
CUXAC, Christian (2000). La langue des signes française (LSF). Les voies de l’iconicité. Paris, Éditions Ophrys, Faits de Langue, 15-16, 391 p.
CUXAC, Christian (1999). Accès au français écrit dans le cadre d’une éducation bilingue de l’enfant sourd, Langage et pratique, 23, 16-26.
NADEAU, Michel, MACHABÉE, Dominique (1998). Dans quelle mesure les erreurs des sourds sont-elles comparables à celles des entendants ?, in Colette DUBUISSON, Daniel DAIGLE (dirs), Lecture, Écriture et Surdité : visions actuelles et nouvelles perspectives,Montréal, Les Éditions Logiques, 169-195.
DUBUISSON, Colette, DAIGLE, Daniel (dirs) (1998). Lecture, écriture et surdité : visions actuelles et nouvelles perspectives. Montréal, Les Éditions
Logiques, coll. Théories et pratiques dansl'enseignement, 365 p.
Liens
Website du laboratoire "Structures formelles du langage"
Université Paris 8 (UMR 7023)
Enjeux pour la constitution d’un corpus moderne de Langue des Signes Française et de Gestualité coverbale : le projet Creagest / universités Paris 8-UMR SFL
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