Birgit Pepin has taught
mathematics in secondary schools in England before starting her PhD in
mathematics education: an investigation of mathematics teachers’ work in three countries (England,
France, Germany), in particular with respect to their mathematical and pedagogic
practices, and the influence of educational and cultural traditions on their
work as a mathematics teacher. After finalizing her PhD she worked in UK
higher education institutions (Open University, Oxford Brookes University;
Manchester University), and later moved to Norway (2009-2014) for her first
full professorship, and then to the Netherlands (since 2015). She is now a
full professor of mathematics/ STEM education at Eindhoven University of
Technology. Her teaching and research focus on mathematics curriculum
materials (including digital resources) and their design and use by teachers
and students; and teacher pedagogy and professional learning, especially in
mathematics and science education in secondary schooling and in higher STEM
education.
Pepin, B., Choppin,
J., Ruthven, K., & Sinclair, N. (2017). Digital curriculum resources in
mathematics education: foundations for change. ZDM - Mathematics
Education, 49(5), 645- 661.
Pepin, B., Gueudet,
G., & Trouche, L. (2017). Refining teacher design capacity: Mathematics
teachers’ interactions with digital
curriculum resources. ZDM - Mathematics Education, 49(5),
799-812.
Pepin, B., Xu, B.,
Trouche, L. & Wang, C. (2017). Developing a deeper understanding of mathematics
teaching expertise: an examination of three Chinese mathematics teachers’ resource systems as windows
into their work and expertise. Educational Studies in Mathematics, 94 (3),
257-274
Birgit Pepin
a
enseigné les mathématiques à l’école
secondaire en Angleterre avant de commencer des études doctorales en
éducation des mathématiques : une étude du travail des enseignants de
mathématiques dans trois pays (Angleterre, France, Allemagne), en particulier
du point de vue de leurs pratiques mathématiques et pédagogiques, et de l’influence des traditions éducatives et culturelles
sur leur travail comme professeurs de mathématiques. Après son doctorat, elle
a travaillé dans des institutions
d’enseignement supérieur à l’Université (Open University, Oxford
Brookes University, Manchester University) et ensuite en Norvège (2009-2014)
pour son premier poste de professeur d’Université,
et, depuis 2015, aux Pays-Bas. Elle est maintenant professeur d’éducation mathématique et de STEM (Sciences,
Technology, Ingénierie et Mathématiques)
à l’Université de Technologie d’Eindhoven.
Le focus de son enseignement et de sa recherche, ce sont les matériels
curriculaires (incluant les ressources numériques), leur conception et leur
usage par les enseignants et les étudiants ; et la formation pédagogique et
professionnelle des enseignants, en particulier pour
l’éducation
mathématique et scientifique dans le second degré, et pour l’enseignement STEM à l’Université.
Pepin, B., Choppin,
J., Ruthven, K., & Sinclair, N. (2017). Digital curriculum resources in
mathematics education: foundations for change. ZDM - Mathematics
Education, 49(5), 645- 661.
Pepin, B., Gueudet,
G., & Trouche, L. (2017). Refining teacher design capacity: Mathematics
teachers’ interactions with digital
curriculum resources. ZDM - Mathematics Education, 49(5),
799-812.
Pepin, B., Xu, B.,
Trouche, L. & Wang, C. (2017). Developing a deeper understanding of mathematics
teaching expertise: an examination of three Chinese mathematics teachers’ resource systems as windows
into their work and expertise. Educational Studies in Mathematics, 94 (3),
257-274
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