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Langue :
Français
Crédits
Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM (Publication), Université Toulouse II-Le Mirail (Production), Claire SARAZIN (Réalisation), Ghida Hammoud (Intervention), Bruno Gachassin (Intervention)
Conditions d'utilisation
Tous droits réservés à l'Université Toulouse II-Le Mirail et aux auteurs.
DOI : 10.60527/sk15-yf08
Citer cette ressource :
Ghida Hammoud, Bruno Gachassin. UT2J. (2014, 4 juin). Représentation de la thèse chez les doctorants en SHS / Ghida Hammoud, Bruno Gachassin , in Convisciencia de la recherche en éducation. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/sk15-yf08. (Consultée le 18 mai 2024)
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Représentation de la thèse chez les doctorants en SHS / Ghida Hammoud, Bruno Gachassin

Réalisation : 4 juin 2014 - Mise en ligne : 24 septembre 2014
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Descriptif

Représentation de la thèse chez les doctorants en SHS / Ghida Hammoud, Bruno Gachassin. In "Convisciencia de la recherche en éducation", journées internationales organisées par le laboratoire "Education, Formation, Travail, Savoirs" (EFTS) rattaché conjointement à l'Université Toulouse II-Le Mirail et à l'École Nationale de Formation Agronomique de Toulouse-Auzeville, 4 juin 2014. Atelier 1 : Formes de l’écriture scientifique : diversité et diversification.Les journées internationales EFTS, Convisciencia de la recherche en éducation, ont pour objectif de mener une réflexion sur les questions d’éducation tant au niveau de l’enseignement primaire et secondaire que de la formation professionnelle. L’écriture scientifique : entre dimension individuelle et dimension collective. Cette journée dans laquelle les doctorants tiennent une place prépondérante constituera un espace de partage d’expériences d’écriture et s’interrogera sur la dimension individuelle ou collective de l’écriture scientifique. L’écriture demande un effort de décodage des implicites qui entourent autant le processus d’écrire comme l’écrit en tant que production. Les chercheurs, apprentis ou expérimentés, se confrontent à l’écriture scientifique dans l’objectif de communiquer les résultats de leurs travaux, de valider et de se légitimer auprès de la communauté scientifique, d’obtenir du financement, etc.

Intervention
Thème
Disciplines :
Documentation

DELCAMBRE, Isabelle, LAHANIER-REUTER Dominique, 2012, Difficultés de l'écriture académique en Sciences Humaines et perceptions de l'accompagnement : analyse de discours d'étudiants, in Marie-Christine Pollet (dir.), "De la maîtrise du français aux littéracies dans l'enseignement supérieur", Diptyque, 24, 37-61.

DELCAMBRE, Isabelle, LAHANIER-REUTER Dominique, (2011), Continuités et ruptures dans les pratiques d'écriture à l'université : l'exemple de cursus en Sciences Humaines, Bulletin suisse de Linguistique appliquée (VALS-ASLA), 93, 115-130.

DELCAMBRE, Isabelle, BOCH, Françoise, 2011, Normes et styles de l'écriture universitaire, une question d'apprentissage, in N. Balacheff (dir.), Apprendre et transmettre : des idées, des savoir-faire, des valeurs Paris, Éditions Autrement, 104-109.

PLANE, Sylvie, 2006, Singularités et constantes de la production d’écrit. L’écriture comme traitement de contraintes, in  Lafont-Terranova J., Colin D., Didactique de l’écrit. La construction des savoirs et le sujet écrivant, Presses Universitaires de Namur, 33-54.

BECKER, Howard S. (dir.), 2004, Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre, Paris, Éditions Economica, 207 p.

HERZLICH, Claudine, 2002, Réussir sa thèse en sciences sociales, Paris, Éditions Nathan université, Coll. 128, 121 p.

ALAMARGOT Denis, CHANQUOY Lucile, 2002, Les modèles de rédaction de textes, in FAYOL M. (dir.), Production du langage. Traité des sciences cognitives, Paris, Éditions Hermès, 45-65.

DELCAMBRE, Isabelle, REUTER, Yves, 2002, Images du scripteur et rapports à l’écriture, Pratiques, 113/114, juin 2002, 7-28. [En ligne : http://www.pratiques-cresef.com/p113_de1.pdf].

JORRO, Anne, 2002, Écrire en formation, Université de Liège, Les Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale, 11-31. [En ligne : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00283651/document].

DABÈNE, Michel, 2000, Discours d’étudiants sur l’écrit : matériaux pour une didactique de la lecture et de l’écriture au niveau universitaire, in "Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur", Lidil, 17, 158 p.

DABÈNE, Michel, 1987, L’adulte et l’écriture, Bruxelles, Éditions De Boeck Université, coll. Prismes, 270 p.

> Voir aussi la bibliographie générale, à télécharger, dans l'onglet "Documents" de la vidéo d’introduction à la journée d'études.

Site web dédié aux Journées "Convisciencia de la recherche en éducation" 2014
Programme des Journées "Convisciencia de la recherche en éducation"

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