Conférence

Le lieu d’accueil et d’éducation des jeunes enfants comme lieu d’égalité de chances, de soutien social et de cohésion sociale en contexte de diversité croissante / Michel Vandenbroeck

Réalisation : 15 mai 2019 Mise en ligne : 15 mai 2019
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Descriptif

Le lieu d’accueil et d’éducation des jeunes enfants comme lieu d’égalité de chances, de soutien social et de cohésion sociale en contexte de diversité croissante / Michel Vandenbroeck, in colloque interdisciplinaire international « Bébé, petite enfance en contextes » organisé sous la responsabilité scientifique de Chantal Zaouche Gaudron et Anne Dupuy (Université Toulouse Jean Jaurès), Jean-Luc Attié, Michelle Kelly-Irving et Christine Mennesson (Université Toulouse 3). Toulouse, 15-17 mai 2019.

Nos sociétés sont confrontées à des défis importants, en vue des transformations de contextes de diversité vers des contextes de super-diversité (Vertovec, 2007) : une inégalité croissante (et une classe moyenne qui se sent menacée), un isolement de certaines familles (principalement des familles avec de jeunes enfants) et une cohésion sociale menacée. Une étude de la littérature récente pour la Commission européenne (Vandenbroeck, Lenaert & Beblavy, 2018) montre cependant les potentialités des lieux d’accueil et d’éducation de jeunes enfants. Ces potentialités se situent aussi bien au niveau des enfants, que des parents et des communautés locales. Cependant, les recherches des dernières années indiquent également que pas n’importe quels lieux d’accueil sont à même de répondre aux attentes. Les exigences de qualité, tels que définis par le Conseil de l’Europe se résument en cinq dimensions : accessibilité, professionnalité, curriculum, monitoring et gouvernance. Il s’avère que plusieurs pays européens (y compris la France) ont encore un chemin à parcourir en ce qui concerne l’accessibilité pour tous et la professionnalité dans un contexte qui favorise la dérégulation et la privatisation, ainsi qu’au niveau d’un curriculum qui prend en compte la diversité sociétale, y compris son multilinguisme.

Chapitres
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    Notice
    Langue :
    Français
    Crédits
    Nathalie MICHAUD (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication)
    Conditions d'utilisation
    Tous droits réservés à l'Université Toulouse Jean Jaurès et aux auteurs.
    Citer cette ressource:
    UT2J. (2019, 15 mai). Le lieu d’accueil et d’éducation des jeunes enfants comme lieu d’égalité de chances, de soutien social et de cohésion sociale en contexte de diversité croissante / Michel Vandenbroeck. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/101591. (Consultée le 22 mai 2022)
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    Documentation

    EUROPEAN COMMISSION (2018). Proposition de Recommandation du Conseil relative à des systèmes de qualité pour l’éducation et l’accueil de la petite enfance. Bruxelles, 22 mai 2018, 20 p. [En ligne : http://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2018/FR/COM-2018-271-F1-FR-MAIN-PART-1.PDF] + l'annexe : http://ec.europa.eu/transparency/regdoc/rep/1/2018/FR/COM-2018-271-F1-FR-ANNEX-1-PART-1.PDF].

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    LENAERTS, Karolien, VANDENBROECK, Michel,  BEBLAVÝ, Miroslav (2018). Benefits of early childhood education and care and the conditions for obtaining them. Luxembourg, Publications Office of the European Union, 85 p. [En ligne : https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/14194adc-fc04-11e7-b8f5-01aa75ed71a1/language-en].

    MARTIN, Claude, HAMMOUCHE, Abdelhafid, MODAK, Marianne, ZAOUCHE GAUDRON, Chantal et al (2017). Accompagner les parents dans leur travail éducatif et de soin : Etat de la question en vue d’identifierle rôle de l’action publique. Rapport du groupe de travail sur la parentalité, juin 2017, 148 p. [En ligne : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01572229/document].

    FUKKINK, Ruben G., JILINK, Lisanne, OOSTDAM, Ron (2015). Met een blik op de toekomst; Een meta-analyse van de effecten van VVE op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. Amsterdam,  Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding / HvA Publicaties, 38 p.

    KIND AND GEZIN (2015). Un cadre pédagogique pour l'accueil de la petite enfance. Projet MeMoQ (L’évaluation et le Monitoring de la Qualité dans les milieux d’accueil de la petite enfance), Université de Gand / Université de Louvain, 39 p. [En ligne : https://www.kindengezin.be/img/pedagogische-raamwerk-frversie.pdf].

    TAGGART, Brenda, SYLVA, Kathy, MELHUISH, Edward et al. (2015). Effective pre-school, primary and secondary education project (EPPSE 3-16+). How pre-school influences children and young people's attainment and developmental outcomes over time. UCL, Institute of Education, University College London, Birkbeck, University of London, $University of Oxford, 50 p. [En ligne : https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/455670/RB455_Effective_pre-school_primary_and_secondary_education_project.pdf.pdf] et autres publications sur la recherche "Effective Pre-School, Primary and Secondary Education project (EPPSE)" :https://www.ucl.ac.uk/ioe/research/featured-research/eppse-publications].

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    CAILLE, Jean-Paul, ROSENWALD, Fabienne (2006). Les inégalités de réussite à l’école élémentaire : construction et évolution. Paris, Institut national de la statistique et des études économiques, collection "France, portrait social", 115-137. [En ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/1373137?sommaire=1373141].

    DE GERANDO, Joseph-Marie (1824). Le visiteur du pauvre. [Rééd. Jean-Michel Place, Cahiers de Gradiva 15, 1989, 546 p. En ligne : https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k22465j.pdf].

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