Canal-U

Mon compte
Canal-U/Médecine

SIFEM 2006 - Les nouvelles technologies dans l'enseignement. Quels apports?


Copier le code pour partager la vidéo :
<div style="position:relative;padding-bottom:56.25%;padding-top:10px;height:0;overflow:hidden;"><iframe src="https://www.canal-u.tv/video/canal_u_medecine/embed.1/sifem_2006_les_nouvelles_technologies_dans_l_enseignement_quels_apports.2325?width=100%&amp;height=100%" style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height: 100%;" width="550" height="306" frameborder="0" allowfullscreen scrolling="no"></iframe></div> Si vous souhaitez partager une séquence, indiquez le début de celle-ci , et copiez le code : h m s
Auteur(s) :
KOHLER François

Producteur Canal-U :
Canal-U/Médecine
Contacter le contributeur
J’aime
Imprimer
partager facebook twitter Google +

SIFEM 2006 - Les nouvelles technologies dans l'enseignement. Quels apports?

Les nouvelles technologies permettent de motiver les étudiants et les enseignants, de les informer . Ils peuvent ainsi libérer du temps grâce à la mutualisation des ressources libres gratuites, , passer du tableau d'affichage au courriel, aux ENT, au fil RSS, et podcast . Elles permettent d'accéder au savoir, et à la recherche documentaire, rendre actif et donner la possibilité de valoriser l'erreur.

Origine
CERIMES Canal-U Médecine et Santé
Générique
SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine

  •  
    Label UNT : UNF3S
  •  
    Date de réalisation : 2 Juin 2006
    Durée du programme : 13 min
    Classification Dewey : Sciences médicales. Médecine
  •  
    Catégorie : Conférences
    Niveau : Tous publics / hors niveau
    Disciplines : Apprentissage
    Collections : Société Internationale Francophone d'Education Médicale - Beyrouth 2006
    ficheLom : Voir la fiche LOM
  •  
    Auteur(s) : KOHLER François
  •  
    Langue : Français
    Mots-clés : enseignement, nouvelles technologies, TICE, SIFEM
 

commentaires

Ajouter un commentaire Lire les commentaires
*Les champs suivis d’un astérisque sont obligatoires.
Aucun commentaire sur cette vidéo pour le moment (les commentaires font l’objet d’une modération)
 

Dans la même collection

 SIFEM 2006 - L'évaluation des apprentissages : un acte pédagogique et une pratique sociale
 SIFEM 2006 - Evaluation du raisonnement clinique au cours du troisième cycle de Médecine Générale par TCS
 SIFEM 2006 - Apport du TCS...- Liège
 SIFEM 2006 - Le TCS en formation initiale de sage-femme : intérêt, acceptabilité du test et perspectives de développement
 SIFEM 2006 - Le TCS : un outil pour évaluer le raisonnement clinique des résidents
 SIFEM 2006 - Formation professionnelle continue et évaluation des pratiques
 SIFEM 2006 - Nouvelles technologies, formations à distance, campus virtuels, où en est-on, comment continuer? - IV
 SIFEM 2006 - Nouvelles technologies, formations à distance, campus virtuels, où en est-on, comment continuer? - III
 SIFEM 2006 - Evaluation globale des examens par les étudiants en fin de cursus médical
 SIFEM 2006- Enquête concernant les NTIC
 SIFEM 2006 - La recherche en éducation médicale : huit ans de développement d'une structure de recherche à Montréal
 SIFEM 2006 - La recherche en éducation médicale : perspective épistémologique
 SIFEM 2006 - La recherche en éducation médicale : en plein essor?
 SIFEM 2006 - La recherche en éducation médicale : application sur le terrain
 SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages - IV
 SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages - III
 SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages au programme M.D. de l'Université de Sherbrooke - II
 SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages - I
 SIFEM 2006 - Nouvelles technologies, formations à distance, campus virtuels, où en est-on, comment continuer? - I
 SIFEM 2006-Formation continue et amélioration des pratiques
 SIFEM 2006 - formation médicale continue, enseignement Post-Universitaire
 SIFEM 2006 - La recherche en éducation médicale : huits ans de développement d'une structure de recherche à Montréal
 SIFEM 2006 - La FMC en Afrique francophone : l'exemple du Sénégal
 SIFEM 2006 - Le maintien des compétences : une responsabilité personnelle et professionnelle
 SIFEM 2006 - Education médicale continue : expérience du Liban
 SIFEM 2006 - L'évaluation de la satisfaction des étudiants et des tuteurs lors d'enseignements par apprentissage par problèmes
 SIFEM 2006 - l'évaluation des enseignements en sciences de la santé : les points critiques vus par le groupe de travail EVALENS - séance de questions
 SIFEM 2006 - l'évaluation des enseignements en sciences de la santé : les points critiques vus par le groupe de travail EVALENS - VI
 SIFEM 2006 - l'évaluation des enseignements en sciences de la santé : les points critiques vus par le groupe de travail EVALENS - V
 SIFEM 2006 - l'évaluation des enseignements en sciences de la santé : les points critiques vus par le groupe de travail EVALENS - IV
 SIFEM 2006 - l'évaluation des enseignements en sciences de la santé : les points critiques vus par le groupe de travail EVALENS (CIDMEF)- I
 SIFEM 2006 - l'évaluation des enseignements en sciences de la santé : les points critiques vus par le groupe de travail EVALENS - II
 SIFEM 2006 - l'évaluation des enseignements en sciences de la santé : les points critiques vus par le groupe de travail EVALENS - III
 SIFEM 2006 - L'éducation médicale vue par un institutionnel
 SIFEM 2006 - l'éducation médicale vue par un philosophe
FMSH
 
Facebook Twitter Google+
Mon Compte