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Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.)  Université de Caen Normandie

(CERSE) - 01 - Ouverture et introduction des journées


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(CERSE) - 01 - Ouverture et introduction des journées

Journées scientifiques du CERSE 

organisées par l’équipe Enfances, Jeunesses et Cultures, CERSE EA 965

(Centre d’études et de Recherche en Sciences de l’éducation)

Pôle Formation Éducation Travail Emploi

Pôle pluridisciplinaire de la MRSH de Caen

Partager les responsabilités de l’éducation des enfants et des jeunes

De modèles pour penser à des propositions pour agir

Université de Caen Basse-Normandie
Amphithéatre de l'ESPE
mercredi 12 février 2014

Ouverture et introduction des journées
Julie Delalande
CERSE, Université de Caen

Les chercheurs constatent que, dans un contexte de crise des modèles éducatifs et philosophiques qui, jusque là, servaient de références, des difficultés apparaissent pour partager les responsabilités et prendre part au projet d’éducation. La thématique choisie vise à explorer les modèles de responsabilités des adultes mais aussi des enfants et des jeunes, à propos de l’éducation de ces derniers. Il s’agit d’appréhender d’une part ce que notre société propose comme organisation de ces responsabilités et comme modèle d’intégration, d’autre part de comprendre dans quelle mesure les différents acteurs ont le sentiment d’être responsables et comment ils se partagent les responsabilités.
Les responsabilités en éducation se conçoivent à une échelle collective, notamment celle des institutions qui accueillent la diversité des acteurs. Et elles se déclinent également à l’échelle de l’individu et de la famille chargés de se conformer aux attentes sociales ; cependant l’hétérogénéité des univers sociaux et culturels, la variété des configurations familiales et des parcours individuels complexifient ce partage des responsabilités, du fait de la confrontation des valeurs et des normes des acteurs concernés.
Réfléchir à un projet d’éducation pour les enfants et les jeunes interroge l’émancipation de ces futurs adultes et leur engagement dans un processus d’autonomie. Dans ce cas, c’est penser les enfants et les jeunes comme des acteurs capables de participer à leur projet éducatif.


 

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