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Stanislas DEHAENE L’objectif des recherches de Stanislas Dehaene est d’élucider l’organisation et les bases cérébrales de fonctions cognitives particulièrement développées dans l’espèce humaine, telles le calcul mental, la lecture, la compréhension du langage, et l’accès d’informations à la conscience. Statut Directeur de recherches à l'Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (I.N.S.E.R.M.) ; actuellement responsable de l'équipe " Bases cérébrales des fonctions cognitives humaines " dans l'unité INSERM 334 " Interface imagerie fonctionnelle - neurobiologie " au Service Hospitalier Frédéric Joliot (SHFJ) d'Orsay, depuis le 1er Janvier 1997. Diplômes Ancien élève de l'Ecole Normale Supérieure, Maîtrise de Mathématiques appliquées et Informatique, Thèse de troisième cycle en psychologie cognitive, Ecole des Hautes études en Sciences Sociales (E.H.E.S.S.), et Habilitation à diriger des recherches, Ecole des Hautes études en Sciences Sociales (E.H.E.S.S.). Parcours - 1989-1996 : Affectation au Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique (EHESS/CNRS Unité associée 1198) dirigé par Jacques Mehler. - 1992-1994 : Mise à disposition de l'Institute of Cognitive and Decision Sciences, University of Oregon (USA). - 1990-1992 : - Enseignant au D.E.A. de Sciences Cognitives. Prix - 1997 : Prix Jean Rostand 1997 pour le livre La Bosse des Maths. - 1996 : Prix Fanny Emden de l'Académie des sciences. Subvention " James S. McDonnell Centennial Fellowship " (financement de 1,000,000 $ pour le laboratoire). Spécialités Représentation mentale des nombres et du langage: études chronométriques, neuropsychologiques, et en imagerie cérébrale. Modèles neuronaux des fonctions cognitives, notamment celles du lobe frontal. Imagerie cérébrale du traitement conscient et inconscient. Associations Fondateur et animateur avec L.Cohen du Club Parisien de Neuropsychologie à l'hôpital de la Salpêtrière, membre du conseil scientifique de la Fondation Fyssen, et du conseil scientifique " Trieste Encounters in Cognitive Science ", de l'American Psychological Association, de la Cognitive Neuroscience Society, et de la Société des Neurosciences.

Biographie (cursus, poste actuellement occupé, étapes majeures, livres édités, etc…)

Etudes de mathématiques, professeur de Lycée Technique durant 20 ans, Animateur IREM Aix-Marseille, Formateur MAFPEN.

Doctorat en didactique des mathématiques de l’université Bordeaux 1 en 1992 (direction Guy Brousseau), MCF à l’École Nationale de Formation Agronomique 1994-1997, à l’IUFM Aix Marseille 1997-1999.

HDR en éducation à l’université de Provence en 1999, Professeur de Sciences de l’Éducation à l’INRP 1999-2010, puis à l’IFE 2011-1012, spécialité Didactique des mathématiques et didactique comparée,

Directeur de l’UMR P3 Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation (2008-2011).

Chevallard Y., Mercier A. (1988), Sur la genèse historique du temps didactique. Marseille : IREM Aix-Marseille.

Mercier A. (1998), La participation des élèves à l’enseignement. Recherches en Didactique des Mathématiques, 18/3, 279-310.

Mercier A., Lemoyne G., Rouchier A. (1998), Le génie didactique. Usages et mésusages des théories de l’enseignement. Bruxelles : De Boeck.

Mercier A., Schubauer-Leoni M_L., Sensevy G. (2002), Vers une didactique comparée (Numéro spécial), Revue Française de Pédagogie 141.

Sensevy G., Mercier A. (2007), Agir ensemble. L’action didactique conjointe des professeurs et des élèves. Rennes : PUR.