Luc Trouche is professor of
didactics of mathematics in the French Institute of Education, École Normale
Supérieure de Lyon, France. Interested in studying the role of tools in the
learning of mathematics (Monaghan, Trouche & Borwein 2016), he has
contributed to develop the notion of instrumental orchestration (Trouche
& Drijvers 2014) for modeling the management, by a teacher, of available
tools in the classroom. He focuses now on resource use/design and teacher
professional development in the time of digitalization. This has led him to
contribute to develop the documentational approach to didactics (Gueudet,
Pepin &Trouche 2012). In this perspective, the notion of teacher resource
system appears crucial in order to understand teacher (developing)
knowledge and the coherence of his/her activity. Studying the interactions
between individual and collective teachers’ resource systems gives means for understanding the
dynamics of these collectives, and for rethinking the way of supporting
teacher development at a time of the ‘metamorphosis’ of teaching environments.
Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L.
(eds.) (2012). From Text to ‘Lived’ Resources:
Mathematics Curriculum
Materials and Teacher Development, New York, Springer
Monaghan, J.,
Trouche, L., & Borwein, J. (2016). Tools and Mathematics: Instruments
for Learning, New York, Springer.
Trouche, L., &
Drijvers, P. (2014). Webbing and orchestration. Two interrelated views on
digital tools in mathematics
education, Teaching Mathematics and Its Applications: International Journal of the Institute of
Ma’thematics and its Applications, 33(3), 193-209.
Luc Trouche est
professeur de didactique des mathématiques à
l’IFÉ – Institut Français de l’éducation, École
Normale Supérieure de Lyon, France. Intéressé
par l’étude du rôle des outils pour l’apprentissage des
mathématiques (Monaghan, Trouche & Borwein 2016), il a contribué à développer la notion d’orchestration
instrumentale (Trouche & Drijvers 2014) pour modéliser la gestion, par un
professeur, des outils disponibles dans sa
classe. Il s’intéresse
désormais aux usages et à la conception de ressources par les enseignants, en
relation avec leur développement professionnel dans cette période de numérisation des supports. Cela
l’a
conduit à contribuer à développer une approche documentaire du didactique
(Gueudet, Pepin & Trouche 2012). Dans cette perspective, la notion de
système de ressources apparaît critique pour comprendre le développement des
connaissances des enseignants et la cohérence de leur activité. Etudier les
interactions entre les systèmes de ressources individuels et collectifs des
enseignants donne des moyens pour comprendre la dynamique de ces collectifs,
et pour repenser la manière de soutenir le développement professionnel des
enseignants dans un temps de métamorphose des environnements pour apprendre.
Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L.
(eds.) (2012). From Text to ‘Lived’ Resources:
Mathematics Curriculum
Materials and Teacher Development, New York, Springer
Monaghan, J.,
Trouche, L., & Borwein, J. (2016). Tools and Mathematics: Instruments
for Learning, New York, Springer.
Trouche, L., &
Drijvers, P. (2014). Webbing and orchestration. Two interrelated views on
digital tools in mathematics
education, Teaching Mathematics and Its Applications: International
Journalof the Institute of
Ma’thematics and its Applications, 33(3), 193-209.
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