Canal-U

Géographe, professeur des universités à L’université de Lyon (Ecole Normale Supérieure de Lyon). Il dirige depuis la rentrée 2008 un institut d'urbanisme à l'ENS Lyon. Il est depuis 2008, président du PRES Université de Lyon (qui fédère 4 universités et 15 Grandes écoles et Instituts de Lyon et Saint-Etienne). Il préside, depuis juin 2009, le conseil scientifique du Plan urbanisme construction architecture (PUCA), organisme de recherche du ministère de l’Ecologie. Auteur de :« De la lutte des classes à la lutte des places » (Grasset, mai 2009)« Zones urbaines partagées » (avec Pascal Michon, Thomas Sauvadet et Elie During) (Synesthésie, novembre 2008). Né en 1960, agrégé de géographie (1983), docteur en géographie urbaine (1992), habilité à diriger des recherches (1996), Michel LUSSAULT est professeur des universités. II a occupé de nombreuses fonctions de responsabilité scientifiques, pédagogiques, administratives : chargé de mission à la direction du département des sciences humaines et sociales du CNRS (responsable des recherches urbaines, du 1/11/1997 au 1/11/1999) ; directeur de l'école doctorale Hommes et territoires de l' université de Tours de janvier 1998 à janvier 2000 ; Vice-président de l'université de Tours du 4 mars 1998 au 1 er janvier 2001, chargé de la recherche, des études doctorales et de la valorisation, Délégué Régional à la Recherche et à la Technologie de la région Centre, de mars 2001 à mars 2003, directeur de l'action concertée incitative, "Terrain, techniques, théories" du Ministère de la recherche de 2001 à 2004.
Membre du Conseil national des universités (1999-2001), du jury de l'agrégation de géographie (1999-2003), du comité national d'évaluation de la politique de la Ville, du comité de rédaction de la revue EspacesTemps, du comité scientifique du GIP Observation des projets urbains (Ministère de l'équipement, Plan Urbanisme, construction, architecture).
II est président de l' Université François-Rabelais de Tours, depuis le 6 mars 2003. II est également président de l'AMUE (Agence de mutualisation des universités et des établissements) depuis mai 2005. II est 3e Vice-Président de la Conférence des Présidents d'Université depuis le 14 décembre 2006.

Luc Trouche is professor of didactics of mathematics in the French Institute of Education, École Normale Supérieure de Lyon, France. Interested in studying the role of tools in the learning of mathematics (Monaghan, Trouche & Borwein 2016), he has contributed to develop the notion of instrumental orchestration (Trouche & Drijvers 2014) for modeling the management, by a teacher, of available tools in the classroom. He focuses now on resource use/design and teacher professional development in the time of digitalization. This has led him to contribute to develop the documentational approach to didactics (Gueudet, Pepin &Trouche 2012). In this perspective, the notion of teacher resource system appears crucial in order to understand teacher (developing) knowledge and the coherence of his/her activity. Studying the interactions between individual and collective teachers’ resource systems gives means for understanding the dynamics of these collectives, and for rethinking the way of supporting teacher development at a time of the ‘metamorphosis’ of teaching environments.

Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (eds.) (2012). From Text to ‘Lived’ Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Development, New York, Springer

Monaghan, J., Trouche, L., & Borwein, J. (2016). Tools and Mathematics: Instruments for Learning, New York, Springer.

Trouche, L., & Drijvers, P. (2014). Webbing and orchestration. Two interrelated views on digital tools in mathematics education, Teaching Mathematics and Its Applications: International Journal of the Institute of Ma’thematics and its Applications, 33(3), 193-209.

Luc Trouche est professeur de didactique des mathématiques à l’IFÉ – Institut Français de l’éducation, École Normale Supérieure de Lyon, France. Intéressé par l’étude du rôle des outils pour l’apprentissage des mathématiques (Monaghan, Trouche & Borwein 2016), il a contribué à développer la notion d’orchestration instrumentale (Trouche & Drijvers 2014) pour modéliser la gestion, par un professeur, des outils disponibles dans sa classe. Il s’intéresse désormais aux usages et à la conception de ressources par les enseignants, en relation avec leur développement professionnel dans cette période de numérisation des supports. Cela l’a conduit à contribuer à développer une approche documentaire du didactique (Gueudet, Pepin & Trouche 2012). Dans cette perspective, la notion de système de ressources apparaît critique pour comprendre le développement des connaissances des enseignants et la cohérence de leur activité. Etudier les interactions entre les systèmes de ressources individuels et collectifs des enseignants donne des moyens pour comprendre la dynamique de ces collectifs, et pour repenser la manière de soutenir le développement professionnel des enseignants dans un temps de métamorphose des environnements pour apprendre.

Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (eds.) (2012). From Text to ‘Lived’ Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Development, New York, Springer

Monaghan, J., Trouche, L., & Borwein, J. (2016). Tools and Mathematics: Instruments for Learning, New York, Springer.

Trouche, L., & Drijvers, P. (2014). Webbing and orchestration. Two interrelated views on digital tools in mathematics education, Teaching Mathematics and Its Applications: International Journalof the Institute of Ma’thematics and its Applications, 33(3), 193-209.