Conférence
Notice
Langues :
Anglais, Français
Crédits
Luc TROUCHE (Publication), Christian Bailly (Réalisation), École Normale Supérieure de Lyon (Production), Institut Français de l'Éducation (Production), Kristine Lund (Intervention)
Conditions d'utilisation
Droit commun de la propriété intellectuelle
DOI : 10.60527/jdgj-dy74
Citer cette ressource :
Kristine Lund. ENS de Lyon. (2011, 2 décembre). Théories, méthodes et données diverses : richesse et difficulté des Learning Sciences - Lund , in Session 1 • hiver 2011. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/jdgj-dy74. (Consultée le 13 septembre 2025)
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Théories, méthodes et données diverses : richesse et difficulté des Learning Sciences - Lund

Réalisation : 2 décembre 2011 - Mise en ligne : 6 mars 2012
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Descriptif

Théories, méthodes et données diverses : richesse et difficulté des Learning Sciences.

Les recherches en éducation sont inspirées d’une variété d’épistémologies et emploient des méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes sur des données issues de situations d’apprentissage formelles ou informelles, impliquant des artefacts de natures différentes. De ce fait, chaque chercheur a un objectif analytique spécifique, manipule ses données et crée des visualisations de ses résultats en harmonie avec ses propres présupposés théoriques et méthodologiques, bien que ceux-ci restent souvent implicites. Face à une telle diversité et incommensurabilité potentielle des travaux, comment construire des connaissances partagées au sein de la communauté Sciences de l’apprendre ? Dans cette intervention, je proposerai de remédier à la situation, d’une part en rebondissant sur les travaux présentés dans ce séminaire et d’autre part en m’appuyant sur mes propres travaux.

Diverse theories, methods and data: both a boon and a difficulty for the Learning Sciences.

Research in education is inspired by a variety of epistemologies and employs qualitative, quantitative and mixed methods on data taken from formal or informal learning situations that implicate different artifacts. In light of this, each researcher has a specific analytic objective, manipulates her data and creates visualizations of her results in harmony with her theoretical and methodological assumptions, although these assumptions may often remain implicit. Given such diversity and potential incommensurability of research, how do we construct shared knowledge within the Learning Sciences? In this talk, I will propose a way to meet this challenge, first by responding to work presented in this seminar and elsewhere and second, by describing the Productive Multivocality initiative.

Intervention
Thème
Discipline :
Documentation

Constituer une communauté de recherche interdisciplinaire sur les sciences de l’apprendre.
L’objectif scientifique essentiel de ce séminaire est de construire une réflexion sur les Sciences de l’apprendre, en prenant cette expression dans un sens proche de celui des Learning Sciences tel qu’il s’exprime dans le monde anglo-saxon. Le séminaire international de l’IFÉ (Ens de Lyon) a pour ambition de produire une conceptualisation qui contribue au développement d’un paradigme des Sciences de l’apprendre. Il veut s’instituer en lieu de rencontre international pour les recherches pionnières qui, en s’attachant à expliquer et comprendre le Faire apprendre, font vivre ce nouveau paradigme. Il s’adresse aux chercheurs confirmés et nécessite leur participation active, mais son objectif majeur de diffusion dépasse cette seule communauté : le séminaire vise à devenir un lieu de formation des doctorants et jeunes chercheurs et ainsi contribuer à la constitution d’une communauté de recherche interdisciplinaire dans le domaine des Sciences de l’apprendre. Retrouvez toutes les conférences et les fiches de leurs auteurs : Michael Baker, Baptiste Buob, Michel Develay, Linda Evans, David Gough, Sten Ludvigsen, Kris Lund, Eric Mangez, Denis Meuret, Philippe Savoie, Gérard Sensevy, Laurent Veillard.

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