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Conférence

Mieux comprendre le fonctionnement cognitif des jeunes avec TSA pour favoriser les apprentissages / Isabelle Soulières

Réalisation : 17 novembre 2017 Mise en ligne : 17 novembre 2017

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Descriptif

Mieux comprendre le fonctionnement cognitif des jeunes avec TSA pour favoriser les apprentissages / Isabelle Soulières, in Journée d'étude "Troubles du spectre de l’autisme à l’adolescence :Quels défis pour l’inclusion ?" organisée par le Centre d'Études et de Recherches en Psychopathologie et Psychologie de la Santé (CERPPS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès, sous la direction scientifique de Teresa Blicharska et Morgane Aubineau, Université Toulouse Jean Jaurès, 17 novembre 2017.

Cette journée vise à permettre un échange constructif entre parents, professionnels et chercheurs, venus de France et de Québec, concernant l’inclusion des jeunes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Les défis rencontrés et les stratégies mises en place par les différents acteurs sont présentés et discutés tout au long de cette rencontre. À l’issue de la journée d’étude, des actes de congrès seront publiés, recensant les pratiques efficaces, afin de proposer des pistes de solution pour favoriser l’autonomie des adolescents TSA, leur empowerment et leur pleine participation sociale dans le milieu scolaire, universitaire puis professionnel.

Intervenants

Soulières

Isabelle

Professeur de psychologie à l'Université du Québec à Montréal, Canada en 2017

Thèmes

Disciplines :

Notice

Langue :

Français

Crédits

Bruno BASTARD (Réalisation), Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Production), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication)

Conditions d'utilisation

Citer cette ressource:

UT2J. (2017, 17 novembre). Mieux comprendre le fonctionnement cognitif des jeunes avec TSA pour favoriser les apprentissages / Isabelle Soulières. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/96623. (Consultée le 18 mai 2022)

Université Toulouse-Jean Jaurès

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Documentation

Bibliographie sélective

NADER, Anne-Marie, COURCHESNE, Valérie, DAWSON, Michelle, SOULIÈRES, Isabelle (2016). Does WISC-IV underestimate the intelligence of autistic children?, Journal of autism and developmental disorders, 5, vol. 46, 1582-1589. [En ligne : http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=8a9c5675-5b9e-4a66-9894-f989db092abe%40sessionmgr4007].

COURCHESNE, Valérie, NADER, Anne-Marie, GIRARD, Dominique et al. (2016). Le profil cognitif au service des apprentissages: optimiser le potentiel des enfants sur le spectre de l’autisme, Revue québécoise de psychologie, 2, vol. 37, 141-173. [En ligne : http://id.erudit.org/iderudit/1040041ar].

COURCHESNE, Valérie, MEILLEUR, Andrée-Anne S., POULIN-LORD, Marie-Pier, SOULIÈRES, Isabelle (2015). Autistic children at risk of being underestimated: school-based pilot study of a strength-informed assessment, Molecular autism, 1, vol. 6, 12-22. [En ligne : https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25774281].

SOULIÈRES, Isabelle (2014). L’intelligence et le profil cognitif chez les personnes porteuses d’autisme, dans D. Yvon (dir.), À la découverte de l’autisme : des neurosciences à la vie en société, Paris, Éditions Dunod, 70–75.

MINEAU, Suzanne et al. (2013). L’enfant autiste: Stratégies d’intervention psychoéducatives. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 155 p.

SAMSON, Fabienne, MOTTRON, Laurent, SOULIÈRES, Isabelle, ZEFFIRO, Thomas A. (2012). Enhanced visual functioning in autism: an ALE meta-analysis, Human Brain Mapping, 7, vol. 33, 1553-1581. [En ligne : doi: 10.1002/hbm.21307].

MOTTRON, Laurent, DAWSON, Michelle, SOULIÈRES, Isabelle (2009). Enhanced perception in savant syndrome: patterns, structure and creativity, Philosophical Transaction B, 364(1522), 1385-1391. [En ligne : doi: 10.1098/rstb.2008.0333].

GERNSBACHER, Morton Ann, DAWSON, Michelle, MOTTRON, Laurent (2008). Learning in autism, in H. L. Roediger (eds), Learning and Memory: A Comprehensive Reference. Vol. 2 Cognitive Psychology of Memory, Oxford, Elsevier, 759-772.

BERTONE, Armando, MOTTRON, Laurent, JELENIC, P., FAUBERT, J. (2005). Enhanced and diminished visuo-spatial information processing in autism depends on stimulus complexity, Brain, 10, 128, 2430-2441. [En ligne : doi: 10.1093/brain/awh561].

Liens

Le website dédié à la Journée d'étude "TSA à l’adolescence: quels défis pour l’inclusion? " (Toulouse
17 nov. 2017)