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- Questions du Public06'33"
Notice
Des gestes professionnels d’enseignantes de la danse en milieu scolaire pour accompagner les jeunes à la création chorégraphique
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Descriptif
une méthodologiepour révéler le dire et le faire
Des résultats de thèse illustrés par un modèle de construction identitaire d’enseignantes de la danse enmilieu scolaire (EDMS), selon des leviers théoriques sociologiques de Dubar, montrent que leuridentité professionnelle se construit au sein de six sphères de négociations identitaires, notamment ausein de celle de l’AGIR. L’une des stratégies identitaires mobilisées par des EDMS dans l’AGIR estl’alternance des rôles et des postures adoptés en classe auprès des élèves. Toutefois, ces rôles etpostures ont été auto-déclarés par dix-huit participantes à l’aide de données discursives, orales etécrites. La sphère de l’AGIR n’a donc pas pu être étayée par des actes « identitaires » d’EDMSobservés en classe car la méthodologie de recherche de la thèse ne le permettait pas.
Hélène Duval, Ph.D., est professeure au Département de danse de l’UQAM depuis 2005. Elle détientune MA en danse, sur la création chorégraphique d’élèves du secondaire et sa thèse porte sur laconstruction identitaire d’enseignants de la danse en milieu scolaire (EDMS). Elle mène actuellementune étude sur les gestes professionnels que posent des EDMS en classe.
COLLOQUE INTERNATIONAL
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Nice, 2-4 avril 2014 Torino, 5-6 aprile 2014
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