Conférence

Comparaison des langues et étude de la langue en français : objets, corpus et démarches. Le point de vue de la didactique du français langue première / Claudine Garcia-Debanc

Réalisation : 11 octobre 2017 Mise en ligne : 11 octobre 2017
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Descriptif

Comparaison des langues et étude de la langue en français : objets, corpus et démarches. Le point de vue de la didactique du français langue première / Claudine GARCIA-DEBANC, in colloque "Compalangues 2017 : Comparaison des langues à l'école, au collège et à l'université. Terrains scolaires, dispositifs didactiques, formation des enseignants", organisé conjointement par  le laboratoire CLLE-ERSS, le laboratoire LLA-CREATIS (Université Toulouse Jean Jaurès) et la Structure Fédérative de Recherche SFR AEF de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Toulouse Midi-Pyrénées (ESPE), Université Toulouse Jean Jaurès, ESPE Toulouse, 11-12 octobre 2017.

Ces journéess’inscrivent dans la continuité du colloque « Livre Ensemble » qui s’est tenu à l’ESPE et à l’UT2J en novembre 2016, au cours duquel la réflexion a porté sur les albums jeunesse, en tant que supports pour le travail translinguistique et interculturel en classe. La thématique renvoie aux situations d'apprentissage mettant en jeu plusieurs langues dans des classes, qu’elles soient classes «ordinaires», classes d’accueil pour élèves allophones arrivant.e.s, classes bilingues immersives comme celles des écoles occitanes Calandretas ou classes de français langue étrangère pour étudiant.e.s allophones. Dans ces cadres variés sont mises en œuvre, à titre expérimental ou plus pérenne, des approches plurielles, dont la sensibilisation à la diversité des langues et des cultures ou la comparaison de langues au plan grammatical ou lexical. De telles activités contribuent à la fois à la formation de citoyen.ne.s ouvert.e.s à la diversité culturelle et à la construction de la conscience métalinguistique. Celle-ci est en effet nécessaire à la maitrise des différentes langues et à la mise en place progressive descompétences de lecture et d’écriture de la langue française, complexe notamment au plan orthographique. Une telle approche est susceptible de renouveler profondément l’enseignement des langues et, dans la discipline Français, les démarches en étude de la langue (grammaire, orthographe, morphologie verbale, lexique).

Intervenants
Thèmes
Notice
Langue :
Français
Crédits
Université Toulouse II-Le Mirail (Production), Claire SARAZIN (Réalisation), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication)
Conditions d'utilisation
Tous droits réservés aux auteurs et à l'Université Toulouse Jean Jaurès.
Citer cette ressource:
UT2J. (2017, 11 octobre). Comparaison des langues et étude de la langue en français : objets, corpus et démarches. Le point de vue de la didactique du français langue première / Claudine Garcia-Debanc. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/97081. (Consultée le 27 mai 2022)
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Documentation

CANDELIER, Michel (2003). L’éveil aux langues à l’école primaire. Evlang : bilan d’une innovation européenne. Préface de Louise Dabène. Bruxelles, Éditions De Boeck.

AUDIN, Line et al. (2005). Enseigner l’anglais de l’école au collège. Comment aborder les principaux obstacles à l’apprentissage. Paris, Éditions INRP/Hatier.

ECO, Umberto (2003). Dire presque la même chose. Expériences de traduction. Paris, Éditions Grasset.

GAJO, Laurent, MATTHEY Marienette, MOORE, Danièle, SERRA Cécilia (2004). Un parcours au contact des langues. Textes de Bernard Py commentés, Paris, Éditions Didier, coll. LAL.

KAIL, Michèle (2015). L'acquisition de plusieurs langue. Paris, Presses Universitaires de France, coll. Que sais-je ?, 128 p.

TRONCY, Christelle (dir.), DE PIETRO, Jean-François, GOLETTO, Livia, KERVRAN, Martine (2014). Didactique du plurilinguisme. Approches plurielles des langues et des cultures. Autour de Michel Candelier. Rennes, Presses universitaires de Rennes.

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