Conférence
Notice
Langue :
Français
Crédits
Université Toulouse II-Le Mirail (Production), Claire SARAZIN (Réalisation), SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail (Publication), Emilie Chorin (Intervention)
Conditions d'utilisation
Tous droits réservés aux auteurs et à l'Université Toulouse Jean Jaurès.
DOI : 10.60527/wrj2-t605
Citer cette ressource :
Emilie Chorin. UT2J. (2017, 11 octobre). Comparer les langues en école et collège Calandreta : pratiques enseignantes / Émilie Chorin , in Compalangues 2017. [Vidéo]. Canal-U. https://doi.org/10.60527/wrj2-t605. (Consultée le 19 juin 2024)

Comparer les langues en école et collège Calandreta : pratiques enseignantes / Émilie Chorin

Réalisation : 11 octobre 2017 - Mise en ligne : 19 mars 2018
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Descriptif

Comparer les langues en école et collège Calandreta : pratiques enseignantes / Émilie Chorin, in colloque "Compalangues 2017 : Comparaison des langues à l'école, au collège et à l'université. Terrains scolaires, dispositifs didactiques, formation des enseignants", organisé conjointement par le laboratoire CLLE-ERSS, le laboratoire LLA-CREATIS (Université Toulouse Jean Jaurès) et la Structure Fédérative de Recherche SFR AEF de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation Toulouse Midi-Pyrénées (ESPE), Université Toulouse Jean Jaurès, ESPE Toulouse, 11-12 octobre 2017.

Ces journéess’inscrivent dans la continuité du colloque « Livre Ensemble » qui s’est tenu à l’ESPE et à l’UT2J ennovembre 2016, au cours duquel la réflexion a porté sur les albums jeunesse, entant que supports pour le travail translinguistique et interculturel en classe.
Lathématique renvoie aux situations d'apprentissage mettant en jeu plusieurslangues dans des classes, qu’elles soient classes «ordinaires», classesd’accueil pour élèves allophones arrivant.e.s, classes bilingues immersivescomme celles des écoles occitanes Calandretas ou classes de français langue étrangèrepour étudiant.e.s allophones. Dans ces cadres variés sont mises en œuvre, àtitre expérimental ou plus pérenne, des approches plurielles, dont lasensibilisation à la diversité des langues et des cultures ou la comparaison delangues au plan grammatical ou lexical. De telles activités contribuent à lafois à la formation de citoyen.ne.s ouvert.e.s à la diversité culturelle et àla construction de la conscience métalinguistique. Celle-ci est en effet nécessaireà la maitrise des différentes langues et à la mise en place progressive descompétences de lecture et d’écriture de la langue française, complexe notammentau plan orthographique. Une telle approche est susceptible de renouvelerprofondément l’enseignement des langues et, dans la discipline Français, lesdémarches en étude de la langue (grammaire, orthographe, morphologie verbale, lexique).

 

Intervention
Thème
Documentation

CHORIN, Émilie (2017). La comparaison des langues en texte immersif : analyse de pratiques enseignantes en école et collège dans les Calandretas, établissements bilingues français-occitan. Thèse de doctorat en Sciences du langage, Université Toulouse Jean Jaurès.

GAJO, Laurent (2001). Immersion, bilinguisme et interaction en classe. Paris : Éditions Didier, 256 p.

GARCIA-DEBANC, Claudine, OBER, Elisabeth, SANZ-LECINA, Eliane (2004). Travailler l’observation réfléchie de la langue à travers la comparaison entre langues, Repères, 29, 81-101.

GOMBERT, Jean-Emile (1990). Le développement métalinguistique. Paris : Presses Universitaires de France.

HAWKINS, E. (1984). Awareness of Language. An Introduction. Cambridge : Cambridge University Press.

HERDINA, Philip, JESSNER, Ulrike (2002). A Dynamic model of multilinguism. Perspectives of change in psycholinguistics. Clevedon : Multilingual Matters, 192 p.

KERVRAN, M. (2012). Les langues du monde au quotidien. Cycle 2 et cycle 3. Rennes : CRDP Bretagne.

MOORE, Danièle (2006). Plurilinguisme et école. Paris : Éditions Didier, 320 p.

PERREGAUX, Christiane, DE PIETRO, Jean-François, DE GOUMOËNS, Claire, JEANNOT, Dominique (dirs) (2003). EOLE : Education et Ouvertures aux langues à l’école. NeuchâteL, Conférence intercantonale de l’instruction publique de la Suisse romande et du Tessin (CIIP). [2 volumes avec CD audios + Fichers de documents et 1 brochure d’accompagnement].

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