Des premières annotations du corpus à la production d'un écrit intermédiaire / Bruno Fondeville, Laurent Falcette
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Descriptif
Des premières annotations du corpus à la production d'un écrit intermédiaire / Bruno Fondeville, Laurent Falcette. In "Convisciencia de la recherche en éducation", journées internationales organisées par le laboratoire "Education, Formation, Travail, Savoirs" (EFTS) rattaché conjointement à l'Université Toulouse II-Le Mirail et à l'École Nationale de Formation Agronomique de Toulouse-Auzeville, 4 juin 2014. Atelier 2 : L’écriture scientifique : écrire poursoi, écrire pour/avec/contre autrui.
Cettecommunication présente une étude des premières traces écrites visantl'interprétation d'un corpus issu d'une recherche collaborative sur le thème dela formation en alternance et des apprentissages professionnels des étudiantsse préparant au métier de professeur des écoles. Elle implique unenseignant-chercheur et trois enseignants-formateurs. L'examen des premièresannotations du corpus et d'un écrit intermédiaire met en évidence certainstraits caractéristiques de la genèse d'une écriture à visée scientifique. Cescaractéristiques sont interrogées à partir du contexte spécifique d'unerecherche collaborative et du dispositif d'écriture que nous avons conçu afind'associer l'ensemble des membres du collectif à la production de l’analyse desdonnées.
Intervenant
Thème
Notice
Documentation
Bibliographie sélective
DAGUZON, Marc, GOIGOUX, Roland, 2012, Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance, Revue française de pédagogie, 181, 4/2012, 27-42.[En ligne : http://rfp.revues.org/3898].
BALSLEV, Kristine, TOMINSKA, Edyta, VANHULLE, Sabine, 2011, « Le jour où je serai dans ma classe, ce sera différent ». Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels, Les Sciences de l'éducation. Pour l'Ère nouvelle, 44, 2/2011, 85-102.
BOCH, Françoise, RINCK, Fanny, 2010, Pour une approche énonciative de l’écrit scientifique, Revue de linguistique et de didactique des langues, 41, 5-14. [En ligne : http://lidil.revues.org/3004].
DAGUZON, Marc, 2009, De la prescription à la redéfinition de la tâche d'enseignement, in Roland Goigoux, Luc Ria et Marie-Christine Toczek-Capelle (dirs), Les parcours de formation des enseignants débutants, Clermont-Ferrand, Presses Universitaires Blaise Pascal, 101-120.
PINTO, Louis, 2009, Le Café du commerce des penseurs. À propos de la doxa intellectuelle, Bellecombe-en-Bauges, Éditions du Croquant, coll. Savoir/agir, 156 p.
VANHULLE, Sabine, 2009, Des savoirs en jeu au savoir en je. Cheminements réflexifs et subjectivation des savoirs chez de jeunes enseignants en formation, Berne, Éditions Peter Lang, coll. Exploration. Recherches en sciences de l’éducation, 287 p.
JURDANT, Baudoin, 2009, Les problèmes théoriques de la vulgarisation scientifique, Paris, Éditions des archives contemporaines, 198 p.
VAUSE, Anne, 2009, Les croyances et connaissances des enseignants à propos de l’acte d’enseigner. Vers un cadre d’analyse, Les cahiers de Recherches en Éducation et Formation, 66, 33 p. [En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/561620/filename/cahier_66_Vause_Anne_1_.pdf].
BUYSSE, Alexandre, VANHULLE, Sabine, 2009, Écriture réflexive et développement professionnels : quels indicateurs? Questions Vives,11, vol. 5, 225-242. [En ligne : http://questionsvives.revues.org/603].
PAILLÉ, Pierre, MUCCHIELLI, Alex, 2008, L'analyse
qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Éditions Armand Colin, 211 p.
VANHULLE, Sabine, 2007, La co-construction de soi et de ses savoirs professionnels comme effet de l'alternance : quels indicateurs ?, in France Merhan, Christophe Roncevaux, Sabine Vanhulle (dirs), Alternances en formation, Bruxelles, Éditions De Boeck, 241-257.
VANHULLE, Sabine, 2005, Écriture réflexive et subjectivation de savoirs chez les futurs enseignants, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 1, vol. 8, 35-57. [En ligne : http://www.erudit.org/revue/ncre/2005/v8/n1/1018157ar.pdf].
VANHULLE, Sabine, 2002, Comprendre des parcours d'écriture réflexive : enjeux de formation et de recherche, in J.-C. Chabanne, D. Bucheton (dirs), L'écrit et l'oral réflexifs, Paris, Presses Universitaires de France, 227-247.
BERTHELOT, Jean-Michel (dir), (2001), Épistémologie des sciences sociales, Paris, Presses Universitaires de France, 593 p.
FRANÇOIS, Frédéric, 1998, Le discours et ses entours. Essai sur l’interprétation. Paris, Éditions L’Harmattan, 286 p.
DESGAGNÉ, Serge, 1997, Le concept de recherche collaborative : l’idée d’un rapprochement entre chercheurs universitaires et praticiens enseignants, Revue des sciences de l'éducation, 2, vol. 23, 371-393. [En ligne : http://www.erudit.org/revue/rse/1997/v23/n2/031921ar.html].
VAV DER MAREN, Jean-Marie, 1995, Méthodes de recherche pour l'éducation,
Bruxelles, Éditions De Boeck, coll. Pédagogies en développement, 505 p.
> Voir aussi la bibliographie générale, à télécharger, dans l'onglet "Documents" de la vidéo d’introduction à la journée d'études.
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